小学数学微课资源开发与利用策略探析

小学数学微课资源开发与利用策略探析

李武军

资阳市雁江区保和镇中心小学， 四川 资阳 641322

【摘要】：微课资源的开发与利用已被许多中小学广泛采用。人们也在积极探讨如何在小学数学教学中开发和利用微课资源。本文分析了在小学数学阶段开发微课资源的意义及微课的具体开发和应用，以发挥微课视频的优势，以为广大数学教学工作者提供借鉴与帮助。

【关键词】 小学数学；微课程资源；开发与利用策略

数学课是小学教育中的一门重要课程，教师应结合当前新课改的要求，优化和创新传统的教学模式，为小学生营造一个科学、完善的学习氛围，让学生掌握更多的数学知识，从而保障小学生的全面发展。

一、在小学数学教学中开展微课教学的意义

新课改全面实施的背景下，加强学生的自主学习能力成为当前教学活动中最重要的任务，因此，教师在进行实际教学活动时，必须突出学生的主体性，从而为提高教学质量提供保证。微课堂资源，是当前教育工作中一种全新的强化学生自主学习能力的形式。微课堂资源主要是以网络短视频为载体，使学生在网络世界中随时随地地参与学习活动，它不仅可以打破时空的限制，对增强学生的自主学习意识也有很大的帮助。并且利用中微课资源进行教学，可以使学生在三维空间中更好地学习数学知识，保证其学习水平的进一步提高。并通过微课资源的合理利用，使教学资源更具针对性和有效性。由于微课堂视频形式多样，不仅包括课后教师制作的教学视频，还包括课后教师制作的教学辅助视频，这些视频都含有明确的标题和简介，学生可以非常清楚、清楚地理解和学习其中的知识，对提高教学效果大有裨益^[1]。

二、小学数学微课程资源的开发利用对策

1.设计的微课导入要生动活泼，激发学生的学习兴趣

微课要求时间短，因此微课制作时新课要快速导入。与此同时，为了能引起学生的关注，教师应根据新课的知识点设计新颖的问题和生动形象的画面，以最快最有效的方法切入新课，为新课的讲解做好铺垫。

在微课中，以“倒数的认识”为例，先将“吞-吴”“音-昱”“呆-杏”这几组文字，通过动静结合、图文并茂、字体色彩巧妙搭配，呈现出来，请学生仔细观察这几组文字，发现它们有哪些特点和规律？(二字上下的位置倒过来)其实数学知识中也有这种现象和规律哦。如此形象生动的导入，引起了学生的注意和好奇，激发了学生的学习热情和求知欲望，使学生尽快进入数学学习状态。

2.微课内容设计要有目标性，促进学生正确把握重难点

数学教师在制作微课时，不仅要把握好时间，体现微课的生动性、趣味性，而且要注重录制的质量和数学知识的目标性。微课因其自身的短小精悍的特点，要求它必须在有限的时间内，突出数学教学的重点和难点，具有鲜明的层次性，使学生在享受视频学习的美好体验的同时，能清楚地把握知识学习的重点和难点^[2]。

例如，在六年级的微课《圆的周长》制作中，教师要突出“圆周总是直径的三倍以上”这一教学重点和教学难点，通过动画和视频形式，用电脑精确测量出硬币、茶壶盖和轮子的圆周和直径，然后用计算机计算出圆周和直径的比例，再进行计算。通过对圆周与圆周、圆周与圆周直径之比的分析，归纳出圆周与圆周的计算方法。经过如此精心的制作，教师会发现学生对“圆的周长”的原理及计算方法掌握的非常扎实，对教学难点也会有更深入的了解，从而提高学生的分析、推理、总结能力。

3.设计的微课练习要有目的性，让学生轻松攻克疑难点

数学课的学习，仅靠课堂上的讲解是远远不够的，还应该建立在大量的实践练习上，使学生在课堂上所学的理论知识，能够更好的被消化和吸收。因此，教师可以在充分了解学生掌握程度的基础上，再根据课堂反馈信息，有针对性地对微课视频进行开发与制作。在制作过程中，融入习题的精准讲解，对学生普遍存在的疑问进行深入剖析^[3]。其次还要针对本课重点知识、易混淆知识及学生的错误规律插入有针对性的相关练习，趁热打铁，让学生充分消化知识。

举例来说，在学习《圆的周长》这个微课时插入这个小视频：请同学们认真思考一下有一个半圓，直径是8厘米，它的周长是多少厘米？同学A是这样做的：3.14×8÷2=12.56（厘米）。同学B是这样做的：3.14×8÷2+8=20.56（厘米）。您觉得哪个同学的答案正确？同学们答道：B的答案是对的。我说道：很好，因为半圆的周长是指半个圆弧的长度+一个圆弧的直径，而圆周长的一半是指半个圆弧的长度，所以正确的解题方法是：先看清题目的意思，然后理解圆周长的一半和半圆圆弧的长度的区别才是正确解题的关键。

这类习题讲解的微课，不同于以往的课堂讲解，这些习题是由教师精心选材，精心设计，精心制作的。运用微课堂资源，消除教材中的难点、疑点、易错点等，将一些隐性知识转化为显性知识，教师将制作好的微课堂放到网上，学生可以将录像保存，反复观看，并且不受时间、地点的限制，在学生自主观看的过程中，实际上也培养了学生的自主学习能力

^[4]。

4.微课游戏要有趣，让学生愉快地完成学习

小学阶段的学生贪玩好动，认知水平和理解能力都非常有限，他们对抽象、逻辑的数学知识，往往不能很好地理解。如果教师在微课堂设计中能将数学游戏巧妙地穿插其中，就会使学生有不同的课堂体验，增强学习效果。

“七巧板”是一种益智性游戏，老师可以将其融于微课设计中，以此来开展“平行四边形和梯形”的教学。首先让学生们用手中的七巧板拼成梯形。学生通过尝试发现，会拼接成不同的直角梯形、等腰梯形，随后我引导学生用七巧板拼出其它平面图形。通过教师循序渐进的引导学生尝试动手，手脑并用，在这种益智游戏中锻炼了学生的观察能力、动手与实践能力，学生的数学思维也得到了培养。

总之，在小学数学教学中运用微课具有重要意义。在数学教学中，教师应重视微课资源的开发与利用，制作微课，使微课内容生动活泼，具有针对性和指导意义，从而使学生获得高效地学习成果。

参考文献：
　　[1]顾琳玲.微课资源在小学数学课堂教学中的应用初探[J].时代教育，2018（2）：172.
　　[2]黄金存.微课资源在小学数学课堂教学中的运用[J].新课程，2019（2）.

[3] 关超.微课在小学数学教学中的有效应用[J].中国校外教育，2017（17）：110.
　　[4] 李长玉.在小学数学教学中巧妙使用微课提高教学质量[J].教育现代化，2017，4（40）：370-372.