探究小学语文教学语言的特点

探究小学语文教学语言的特点

明芳芳

湖北省黄石市阳新县三溪镇中心小学 435234

摘要：小学阶段学生的模仿能力是非常强的，随着科技的不断发展，信息的传播也越来越便捷，学生会从网络学习到很多不规范的网络用语，这些网络用语不利于学生学习语言的运用及表达，这时就需要教师进行规范的示范和改正，再者，教师的教学语言还会影响学生的上课情况，因此，教师的教学用语需要一定规范。

关键词：小学语文；教学语言；特点新探

引言

现在的小学语文基础教学中，有很多现代化的教学模式。但是这些现代化的教学模式，在小学语文教学中，都是为了语言教学服务的，都是为了提高小学语文的课堂效率，调动小学生对于语文学习的热情，从而提高小学生的语文素养。小学语文教师可以根据小学生的身心特点，采用适合小学生的教学语言，结合各种教学模式，构建高效的语文课堂。下文，本人将针对小学语文教学语言特点和大家进行新的探讨，以供参考。

一、小学语文教学语言的重要性

小学语文教师对于学生的语言、修辞、口语表达能力的启迪有着不可或缺的作用，对于小学语文的启蒙一定要重视起来，因为这会影响学生之后的语文学习兴趣。小学语文教师要在学生最好的学习时间里喜欢上学语文，那么教师最基本的教学语言就要有一定的特点，作为一名教师，教学时不能使用过于随意的语言教导学生，更不能用过于专业化的语言讲课，不管是哪一种都不符合教师的身份，尤其是小学教师。教师教学的目的是要让学生能够听明白自己所讲授的内容，过于专业化会让学生听不懂，作为一名语文教师还要培养学生的语言表达能力和说话的艺术，自然也不能过于生活化。

二、小学语文教学语言特点新探

1. 语言艺术性特征

艺术性语言是现代语文教学的重要目标之一，这是对小学语文语言教学的高质量要求。教育的根本目标是推动学生全面发展，除了基础性知识技能的学习，学生需要掌握规范行为举止的方法，建立良好的思想品德，而这需要教师运用艺术性和智慧性的语言来引导学生，让学生真切感受语言的魅力，真正地形成语言的内化，从而来影响个人，提升自身的综合素养。在语文课堂中，要实现语言的艺术性特征，教师要尤为注重经典佳句的使用，呈现出语言的艺术美，让学生可以真正喜爱上语文学科，建立良好的语言思维观念，以保证今后可以流利顺畅地进行表达，增强个人语言的艺术性和吸引力。例如，在教学《有趣的动物》这节口语交际课时，我设计了一个动物王国趣味交友大会的教学情境，让孩子们带上头饰，化身自己感兴趣的动物来参加交友大会。首先我自己做示范，化身青蛙，“呱呱呱，呱呱呱，我是可爱的小青蛙。眼睛大，披绿纱，唱歌呱呱叫，田里捕虫忙”，“我是不是很有趣，你们愿意和我交朋友吗？”热闹的交友大会就在这样轻松欢快的气氛中开始了。孩子们纷纷学着我的样子，化身各种有趣的小动物来介绍自己，而且还加上了表情动作。之后，我还引导学生进行了交流评价，“他有没有说出自己的有趣之处？你想和他做朋友吗？你还想知道他的什么？你会有礼貌的向他提问吗？”在教学中，我注重教学语言的艺术性，为学生营造了充满趣味性的活动氛围，孩子们敢说乐说，参与的积极性特别高，活动中了解了很多有趣的动物知识，提高了口语交际水平。可以说，教师教学语言的艺术性、创造性，能有效的启迪学生的智慧，达到课堂高效的教学效果。

2. 注重教学语言的规范性

例如，在学习《七律·长征》的时候，我首先给学生介绍了这首诗的写作背景，毛主席率领中央红军历经千难万险，击溃敌人的围追堵截，翻五岭，越乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥……翻过岷山，完成了史无前例的长征。这段历史的回顾，令孩子们心潮澎湃。然后我又给学生进行了示范朗读，慷慨激昂，抑扬顿挫的朗诵再一次让孩子们深受感染。可以说，课堂伊始，孩子们已然沉醉于这首诗的意境之中了，教学效果不言而喻。所以，语文教师进行科学的语言示范，能让学生更高效的学习语文，感受到学习的乐趣。

3. 教学语言具有趣味性

小学语文教师在进行讲课时使用的语言要具有趣味性，学生总是对有趣的东西充满好奇，教师的教学语言有趣，学生对教师所讲的课程也会有好奇心，这样可以保证课堂的趣味性。教师讲课的方式，讲课的语言对于学生来说拥有足够的吸引力。在学习《祖父的园子》这篇课文时，因为这篇课文讲述的就是作者儿时在祖父园子中的日常琐事，有些回忆性质的东西对于学生来说会有些枯燥，这时就需要教师用充满趣味性的语言讲授课程，教师可以从学生喜欢的事情切入课文，让学生能由己及作者，与作者产生共鸣。因为毕竟这篇课文所讲述的就是作者儿时在祖父园子中的日常琐事，联系日常生活会让学生有更好的理解。在讲课过程中，教师还可以时不时讲几句自己小时候的趣事，这样可以让学生在课上保持清醒和集中的状态，提高课堂效率。

结束语

总而言之，语文教学中，教学语言起着非常重要的作用。要想切实提高学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率，提升学生的语文素养，培养学生创造性的思维，教师应该在教学中不断加深对语言文字的理解，提高自身语言的艺术魅力。教师语言的规范性、独特性和创造性，以及无声的肢体语言的巧妙运用，给学生构建有趣的、丰富的语文课堂，提高教学的趣味性和有效性，培养学生学习语文的兴趣，增强学生运用语言的能力，为语文学习奠定坚实的良好的基础。

参考文献

[1]胡玲.浅谈小学语文教师的教学语言艺术[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):65-66.

[2]张春燕.基于小学语文教学的语言特点探究[J].科普童话,2019(46):136.

[3]杨延荣.对小学语文教学语言特点新探索[J].试题与研究,2019(27):106.