浅谈儿童心理健康在小学数学教学中的渗透

浅谈儿童心理健康在小学数学教学中的渗透

李英

贵州省普安县盘水街道白石小学 56150

摘要:虽然中国的经济正在逐年攀升，但是还有部分贫困地区人民生活较为艰难，没有根本的经济来源，但是为了生存，人们不得不背井离乡去外出打工，从而导致了留守儿童的增多。近些年来，留守儿童的心理健康教育已经成为了大众眼里的"焦点”，在小学阶段，留守儿童除了学习好课本中的科学文化知识之外，心理健康的健全也是不能忽视的，将儿童心理健康融入小学数学教学中无疑是个新方法。本文将从留守儿童在小学数学教学中渗透的现状，提出几点策略。

关键词:心理健康;留守儿童;小学数学;渗透

引言

近些年，随着新媒体的不断发展，留守儿童心理健康问题已经成为了人们关注的"焦点”，健康的心理是小学生健康成长的基本，也是小学生们养成学习习惯和生活习惯的关键。小学数学虽然是一门理科，但是它蕴含了许多培养小学生逻辑思维，心理素质的根本因素。将留守儿童的心理健康渗透到小学数学教学中，能够加强对留守儿童情感态度，心理素质，逻辑思维的训练，让他们的心理健康得到健全和提高。但是，小学数学教学在留守儿童心理健康渗透过程中仍然存在很多不足。基于此，本文将浅谈儿童心理健康在小学数学教学中的渗透。

一、小学数学教学融入留守儿童心理健康的现状

小学阶段的留守儿童缺乏心理上的安慰和必要的依赖，因为他们自身年龄小，对外界没有足够的认识，再加上自身自理能力较弱，产生了自我的孤独感。而数学老师是与留守儿童接触较多的人之一，从某个角度来说，数学老师应该是留守儿童的"亲人”，小学数学应该将数学教学融入到留守儿童的心理健康中。但是，部分数学老师根本就不重视将数学教学融入留守儿童心理健康中。他们只关注自己的教学有没有跟上教学进度，自己的数学教学方式是否能引起学生们的兴趣，对学生们的心理健康教育漠不关心。还有部分老师，不能够高质量地将数学教学渗透到儿童心理健康教育中。留守儿童相对于其他儿童来说，缺少父母的监督和教育，而恰恰父母的教育和监督对小学阶段的学生影响非常很大，至关重要，并且小学阶段是学生们学习习惯和生活习惯养成的关键时期。在小学课程中，数学相对于其他课程来说，需要学生们思维连贯再加上大量的练习才能学好。但是缺少了父母的监督，本身自制力较差，导致许多留守儿童失去了学习数学的动力。留守儿童们都放弃了对小学数学的学习，就更不要说去将心理健康教育融入其中。所以留守儿童对数学教学缺乏动力，也是将心理健康渗透到小学数学教学的一大阻力。^[1]

二、儿童心理健康在小学数学教学中渗透的策略

（一）让老师重视将数学教学渗透到儿童心理健康中

随着新课程的改革，老师是引导者，学生是主体的教学理念已经深入人心。什么样的老师带出什么样的学生，所以，小学数学老师是将数学教学渗透到儿童心理健康中的第一负责人，先要改变老师的传统教学方式，不能再以"灌输式”的数学教学教育学生，以学生们取得的客观成绩作为老师教学质量好坏的唯一标准。教育不仅仅只是教会学生们课本中的基本知识，更重要的是教会学生们科学文化的基础上，关注学生们的心理健康，让学生们健康成长。所以老师要充分结合心理健康教育到数学教学中，健全学生们心理健康。与此同时，学校每年也需要组织数学老师进行心理健康教育的培训，让数学老师有基本的心理健康教育基础，这样才能够在小学数学教学渗透到儿童心理健康教育过程中进行得更加全面，更加专业，最终质量才能够提高。因此，小学数学老师的重视是基础。^[2]

（二）开展更多的数学合作活动

小学数学在大部分人看来是一门理科，没有像语文一样有唯美的句子和经典的语录，能给予学生们心理上的教育和一些语言上的安慰。心理健康教育的开展不需要划分任何界限，所以在数学教学的基础上同样能够让小学生们得到心理健康的依靠，大多数留守儿童都是缺乏可依靠的"后盾”，从而产生自我孤独感。小学生们能够通过数学教学开展的合作活动去培养个人思维，找到合作伙伴，接触更多的人，结交更多的朋友，感受团结的力量。唯有如此，才能让留守儿童找到学习的自信，打开与人交流的窗户。

比如:在讲到图形这部分知识的时候，老师可以去将同学们平均分成几个小组，然后每个小组的学生共同合作去找生活中的图形，然后在下一次课的时候，让每个小组把他们在生活中找到的图形用小棒拼出来，对完成优秀的小组给予鼓励，并且分发给他们一些小礼品。通过这样的方式，能够让留守儿童们融入其他学生当中，同时，给予他们鼓励，能够让他们找回学习数学的动力，能够全身心的投入数学学习中。

（三）老师要用高期望的眼光看待留守儿童

留守儿童相较于其他孩子来说没有太多的依靠，容易产生自卑的心理，觉得自己很无能，对"外界”畏手畏脚，不敢去表现自己。所以，小学数学老师作为数学教学的第一负责人，应该给予留守儿童公平的评价，给予他们高期望，不能对他们不管不顾，这样他们在学习数学的时候，心理上才会觉得自己是个"有用之人”，破除自己心里的自卑，重拾学习数学的信心。因此，老师对留守儿童高期望是留守儿童破除自卑的关键。

结束语

综上所述，留守儿童是当今社会的焦点。同时，如何将小学数学教学渗透到儿童的心理健康中也是值得所有小学数学老师去思考的，小学数学教学在重视成绩的基础上，也要对留守儿童多关注，多在数学教学中渗透儿童心理健康教育，这样才能够让小学生们健康成长，为学习提供基础。

参考文献：

[1]任生福.小学数学教学中对留守儿童心理健康教育的渗透分析[J].学周刊,2017(36):40-41.

[2]高淑玲.小学数学教学生活化与心理健康教育融合的策略探究[J].考试周刊,2020(75):47-48.