浙江省江山市城东实验学校 邮编: 324100
摘要:《数学课程标准》特别强调了养成良好学习习惯以及学习方法的重要性。伴随着新课改的持续深入以及素质教育的不断推进,精准教学成为当下一种具有创新性的教学方法。通过对国内外优秀的教学方法进行梳理,借鉴其优势而形成的具有创新性的教学模式,落实了学生的主体本位,这一点与当下所倡导的生本理念相吻合。在初中数学教学中,开展精准教学不仅能够引导学生进行自主学习以及合作探究,还能够促进他们创新思维的发展。
关键词:初中数学;精准教学;有效策略
教学要从学生的实际情况出发,那么,在教育教学中应该怎样进行因材施教呢?这就需要教师对学生进行充分的了解。如了解学生的性情、学情、生活情况等,要准确地了解的发展情况就需要教师随时随地地对其进行观察,这对于有限的教学时间和有限的教师精力来说是不现实的。因此,在教育教学的过程中,我们需要借助有效的教学辅助手段来促进初中数学的精准化教学,这样才能够让初中数学教学的效率得到提升,才能够让初中生的数学综合素养得到提升。
一、初中数学精准教学的重要性
1、有利于实现学生数学思维能力的提升
在初中数学教学中,培养学生的数学思维能力不仅可以帮助学生可以更好地理解数学知识,也可以实现学生数学学习水平的提升,但在以往的教学中,采取的都是“教师讲授法”,不仅致使学生处于被动的学习地位,也大大降低了学生的学习热情,而精准教学的融合就不同了,教师可以通过教学手段的优化,落实学生的课堂主体地位,在全面了解学生学习情况的基础上帮助学生制定符合自己的学习计划,让学生既不会感受到数学学习压力又可以让每一个学生都得到数学思维能力的提升,可见其运用的重要。
2、有利于促进学生良好学习习惯的养成
初中数学精准教学在于精准教学目标、精准教学内容、精准教学群体等内容的确定。在这一教学过程中,学生一般都会经历学会、理解、掌握、运用等过程,在教学过程的优化中,我们可以看到学生对数学学习的态度、了解到学生对数学知识的掌握程度、感悟到学生的数学思想,由此可见,它不仅可以提升学生的数学能力,也可以在潜移默化中促进学生良好学习习惯的形成,能让学生在精准化的教学内容分析中学会学习、善于学习、乐于学习。为此,教师一定要落实初中数学精准教学原则,通过精准的指导全面提升学生的数学能力。
初中数学精准教学的有效策略
1、制订精准目标
在初中数学教学中,首先需要使学生了解本节课的教学目标,这样才能够使其更为精准地把握需要掌握的知识以及内容,同时还应当明确哪些知识需要重点讲解,哪些地方可能在学习过程中出现问题等等。所以,在组织初中数学教学时,首先需要明确的就是精准的教学目标,为初中生在课堂上的高效化数学学习奠定基础。
例如,在学习“勾股定理”时,笔者首先在黑板上明确写下本节课的学习目标:(1)了解勾股定理及其逆定理;(2)了解勾股定理的发现过程,并对这一过程展开探索和论证;(3)根据勾股定理,求解直角三角形的第三条边长;(4)能够借助勾股定理逆定理判定某一三角形是否为直角三角形。在明确指出学习目标之后,顺势引入教学,并进入精准释疑环节,这样,学生就能够在明确重点和难点之后,做到有的放矢地学习,不仅有助于提高学习效能,还能够深化记忆。
可见,在课堂教学之前,教师可明确列出本节课的学习目标,以实现精准释疑,这样学生就能对本节课所要掌握的重点和难点知识具备整体掌握意识,最大限度地实现教学目标,还能够为学生的高效化数学学习指明方向。
2、精准生成前测报告
在信息技术的背景下,初中数学要实现精准教学的首要前提便是对学生的基本学情进行精准把握。而相对于学生的整个学情,让教师对预习中的基本情况有更为详细的了解,这样才能够让学生在学习的过程中享受到教师所采用的有效的因材施教的方法。
例如,在学习“二次根式的乘法”这一节的内容时,教师便可以将导学案放置在软件之中,或者从软件题库中抽取相应的题库让学生在预习了“二次根式的乘法”之后完成其中的习题。具体情况如下:首先,由初中数学教研组的资深老师编制前测题目,这些题目是针对“二次根式的乘法”的预习内容的,然后在学习“二次根式的乘法”这一部分的内容之前,可以通过软件将这一课的预习作业布置给学生,并要求学生在规定的时间之内完成相应的前测题目。然后,教师根据系统自动生产的前测报告,对学生的基本学情进行了分析,发现在“二次根式的乘法”的预习中,有12%的学生未对这一部分的内容进行预习,有34%的学生虽然进行了预习,但是对二次根式的内涵掌握得并不清楚,所以在完成课前测试时,仅有56%的学生能够准确完成其中的内容。与此同时,在基于信息技术的精准教学中,教师利用软件还能够对班上参与了预习的每一位同学的具体情况进行详细的分析。比如:前测中反映了某一位同学的计算知识欠缺,老师在课堂中时需要尽可能多给其机会,让他在计算中找到自信,然后逐渐接受教师的教育指导获得综合能力的提升。
3、精准选择知识重点
初中数学教学中,重难点往往是大多数学生难以迅速掌握但又必须掌握的知识。因此,教师更需要精准把握教学重点与难点。
例如,在教学“事件的可能性”时,需要对本课的教学内容进行精准化选择,由此学生才能了解事件的可能性及判定方法。具体而言,可以先在导入环节向学生简单介绍几个和可能性有关的小故事,成功聚焦学生的注意力,激发其学习兴趣,顺势引入本节课知识;再通过幻灯片,向学生展示和可能性有关的实验,学生便能对本节课需要学习的知识有一定程度的掌握;然后,将其以PPT课件的方式进行呈现,这一简单易懂的呈现方式有助于学生获得直观感知,强化理解;最后,在课堂的结束环节,可以组织一次投掷硬币的活动,充分利用本课所学解决现实问题,而学生也能够在实践的过程中,展开动手操作及自主探究,深化对知识的掌握.
结语
对于初中数学精准教学而言,教师一定要在尊重学生身心发展特性的基础上实现学情教育分析,让学生做学习的主人,在民主化教学氛围的开展中引导学生自主学习,做到精准教学目标设定,让学生学得高效,这样既可以做到因材施教又可以使学生在精准化的指导中提升数学能力,促进精准教学的高效发展。
参考文献:
[1]王建清.探索如何开展初中数学精准教学[J].新教育时代电子杂志(教师版),2018,(35):126.
[2]王秋蓉.基于大数据的初中数学精准教学探讨[J].中学课程辅导(教学研究),2018,12(24):107.