浅析小学科学实验教学方法的创新

浅析小学科学实验教学方法的创新

洪翔

浙江省浦江县郑家坞镇中心小学 322200

摘要：随着素质教育的不断深入，我国小学教育当中为了培养小学生的全面化发展，以此开展了科学实验课程教学，但是受应试教育的影响，导致教学的效率一直不高，这对于学生的学习和发展而言都十分的不利。因此，如何更新教学的方法以此来提高教学质量成为教师所要注重的任务。本文先阐述了小学科学实验方法创新的作用，然后又对在小学科学实验教学中方法创新的路径展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：小学；科学实验：教学方法：创新

前言：

小学科学实验教学最明显的作用就是能够培养小学生的学科核心素养，并且在教师的合理引导之下，学生能够在不断的动手动脑中促进思维和实践等能力提升，从而将其运用到生活当中达到学以致用的效果。

1. 小学科学实验教学方法创新的作用

1. 可以提高小学生的学习兴趣

通过教学方法的创新可以提高小学生的学习兴趣，因为在这一年龄阶段当中的小学生十分的顽皮，对于某些事物都保持着好奇心，但是又不会坚持太长的时间。那么教师通过多元化的教学方式就能够让小学生一直保持着这种积极的学习心态，然后再将理论与实践相结合，从而促进小学生的全面化发展。而且在他们主动探索知识的过程中，也有利于激发其综合能力。

2. 能够促进课堂效率的提升

小学生在课堂上经常会出现走神的情况，有可能刚上课的时候会被教师的教学所吸引，但是时间久了就会被其它的事物吸引。但是教师每一次上课根据课程的内容来创新教学方式，这样就能不间断的吸引着小学生，再通过教师高质量的讲课方式，这样就能让课堂的效率极大的提升^[1]。

3. 能够促进师生间的交流

在传统的小学实验课堂当中，教师的教学理念和教学方式十分单一，基本上就是围绕着教材进行搬本就读，很少开展教学活动或者给学生交流互动的机会。这样一来教师既不知道学生的实际学习情况也不知道他们是否遇到了问题，而且就算有一些需要动手实践的内容，教师也是先给小学生做示范，然后就一概而过，与学生几乎不交流，因为他们认为学生只要听自己讲课就行，互动会影响课堂秩序。这样的想法就导致师生之间缺乏合理的交流。因此，在新课程创新下教师所创设的多元化教学方式就会和学生不间断的进行互动，从而提高师生情感和营造良好的教学气氛。

4. 能够培养学生的动手能力

实践是验证真理的重要途径，更何况是科学实验课程。因为在实验教学当中，学生会接触到很多的理论与实践内容，那么如果教师只进行讲述这样对于小学生来讲是没有太大效率的，必须要让他们动手去操作。因此，通过科学实验教学的创新就可以多给学生一些动手操作的机会，使他们在不断的实践中得以综合发展。

2. 在小学科学实验教学中方法创新的路径

1. 教师注重多媒体教学辅助系统的利用

随着经济与科技的发展，计算机作为新时期下的技术产物，逐渐在教育领域当中被广泛运用，多媒体就是课堂当中常用的一种辅助性设备。那么教师也应当根据这种新型的教学设备将其利用到课堂当中，以此来有效的促进教学效率提升。

例如：在教科版小学科学教材当中学习到“油与水的混合”这一课程的时候，因为实验的道具在课堂当中不是很容易展示，那么教师就要利用多媒体进行教学了，比方说先给学生播放一段植物油与水混合到一起的实验视频，水先是变浑浊，然后时间久了就会逐渐分层，油层在上面，水层在下面。经过这一实验的现象，小学生就会感觉到十分的神奇，然后产生好奇心理，然后教师再引入式的教学，从容为高效课堂打下良好的铺垫。

2. 教师不断提高自身综合能力

教师作为教学的组织者、引导者以及决策者，可以说小学科学实验教学当中的质量很大程度上都取决于教师的能力。因此，教师自身必须具备较高的教学水平和师德素养，这一点是教书育人的有效保障。然后在日常也需要不断的进行学习来提升自身的各方面能力，积累教学的经验，同时也能够为小学生树立终身学习的价值观念。而且在对于课程创新这一方向上，可以在网上积极的查找优秀科学课程教学视频进行学习，也可以与其他的教师共同交流，从而为高效的教学打下良好的基础。

3. 利用小组合作教学培养学生的合作意识

俗话说兴趣就是学生最好的教师，只有他们产生了浓厚的学习兴趣，才会主动的参与到学习当中，从而提高课堂教学的效率。而且在小学科学课程当中，有很多实验的内容需要动手操作才能完成，那么教师就可以开展小组合作式教学模式来实现对他们学习兴趣的培养，同时也可以培养其合作意识。

例如：在教科版小学科学实验课程当中会学习到“制作红绿灯”的内容，那么教师在讲课的前一天就应当让学生回到家中去准备好相关的材料，像LED灯、卡纸、剪刀、胶带以及电池等等。在上课的时候，教师先利用多媒体让小学生看一看那些制作红绿灯的视频，这样做可以提高他们的学习兴趣，然后再进行讲课，把红绿灯的制作过程和怎么利用电池充电等都给他们讲解，然后在让小学生以小组为单位进入合作制作当中，这样一来就能够让所有的学生都参与到动手当中，并进行合作交流，从而实现高效教学

^[2]。

4. 注重小学生的个性化差异

小学生在这一学习的阶段会受到家庭、社会以及学校等环境的影响，使得他们在思维、个性以及兴趣等方面上都存在着差异。那么教师在教学的时候必须要仔细观察并事先调查好班级内小学生的这些差异情况，然后教学的时候可以进行分成教学，并在教学过程当中根据他们的具体表现情况做好记录，这样也能为日后的教学打下良好的基础。除此之外，还有一小部分学生在性格上比较内向，不喜欢与其他的同学进行交流，那么教师就要注意对他们的开导，而且注意对课堂的评价，比方说小学生表现的比较积极，那么教师就应当对其表扬，如果学生回答错误，教师不能批评，予以鼓励，以此来营造一个积极的课堂氛围。

总结：

综上所述，小学生在这一时期正是各方面能力开发和提升的黄金阶段，而在科学实验这门课程当中，教师应当将自身的教学经验和小学生的实际学习情况、性格以及爱好等因素相结合，然后不断的去创新和改革教学策略，这样才能为他们营造一个高效且愉快的学习环境。而且在教学当中也要重视对他们的学科核心素养贯彻，以此来为其日后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献：

1. 王彦飞.加强小学科学实验室管理 促进科学实验教学[J].科学咨询(教育科研),2020(01):181.

[2]崔超.小学科学低年级学生实验观察能力的培养策略[J].教育教学论坛,2020(03):312-314.