中学班主任开展农村留守儿童教育工作的策略研究

中学班主任开展农村留守儿童教育工作的策略研究

孔艳

云南省宣威市龙潭镇第一中学 655417

摘要：我国农村留守儿童已多达6102.55万，并且逐年呈急剧上升趋势。由于缺乏父母教育、关爱等原因，农村留守儿童在成长道路中不可避免地出现一系列教育问题。毫无疑问，学校作为教育实践主体，理应承担起对留守儿童教育管理的责任。

关键词：中学班主任；农村留守儿童教育；工作策略

引言

教育管理在具体层面，可操作化为生理健康教育和心理健康教育，广义的生理健康教育，包括安全教育和狭义的生理健康教育。心理健康教育，包括情绪管理、沟通交流、自信提升、思想政治教育，以及生活行为的辅导。在抽象层面，可以划分为社交技能的发展，以及解决问题能力的提升。

一、农村中学留守儿童教育的现状分析

1. 家庭教育缺失

现阶段，越来越多的农村青年群体进入城市发展，导致农村留守儿童的数量逐渐增长，农村中学留守儿童的家庭教育工作面临极大的缺失。首先，农村中学留守儿童基本上是与祖辈群体一起生活，由于祖辈群体的年龄较大，在照顾孩子方面难免存在精力不足的问题，导致孩子的心理问题得不到及时慰藉，农村中学留守儿童的心理问题较为严重；其次，农村老龄群体的安全意识较为淡薄，对于孩子较为危险的行为不能及时地制止，导致农村中学留守儿童的安全问题堪忧；最后，由于农村老龄群体受教育水平较低，无法有效解决留守儿童在学习中遇到的问题，影响农村中学留守儿童的教育质量。

2. 道德与法治教育不到位

家庭法制教育不到位，再加上一些学校只关注学校荣誉，班主任专注于整体学习成绩，忽略了对留守儿童的行为习惯、道德与法治教育。很多留守学生法治和纪律意识淡薄，养成了沉迷网络游戏、盲目攀比、铺张浪费的不良习惯，更有甚者抱着反正没人管自己的态度破罐子破摔，成为很多人眼中的“问题儿童”“不良少年”。当遇到学习、生活上的困难时，不懂得和同学、老师进行倾诉，寻求帮助，久而久之会让留守儿童出现心理问题，恶习加身，例如叛逆、逃学、打架、抽烟等不良行为。

二、农村中学留守儿童教育的改良对策

1. 加强学校监督和管理，净化校园环境

城乡接合部生活基础要好于农村，这里的留守儿童开始接触到城市的繁华生活，学校要提高警惕之心，加强对留守儿童的监督和管理。例如班主任要做好家访工作，建立留守儿童档案，详细了解留守儿童家庭情况，及时发现这些留守儿童在学习、行为习惯、心理健康等方面存在的问题，围绕着问题制定针对性教育方案。例如学校可以组织社会力量开展普法宣传讲座，利用班会时间在多媒体上定期组织学生观看普法类教育节目，开展形式多样的法治教育。让这些儿童懂得基本的法律常识，沉迷网络游戏的危害，联合政府取缔学校周边的网吧、电玩城等场所。学校可以通过展览、普法教育等活动，引导他们约束自己的言行，例如不参与赌博、打架斗殴、遵守交通规则等。了解未成年人保护法，懂得保护自己免受不法侵害。

2. 关爱留守儿童

为充分发挥农村中学教育工作者在留守儿童成长过程中的主导作用，各地区农村中学教育工作者应明确学生在教育工作中的主体地位，加强对留守儿童的关心与爱护。首先，农村中学教育工作者应全面收集留守儿童的信息，不仅包括留守儿童的学习状况，还应包括留守儿童的生活状况、心理状况等信息。对于没有监护人的留守儿童，教师更应给予额外的帮助；其次，农村中学教育工作者可以不定期组织留守儿童开展精彩的活动，从而拉近自身与学生之间的距离，引导留守儿童积极配合自身的教育工作；最后，农村中学教育工作者还应加强对留守儿童的安全意识教育，及时制止留守儿童的危险行为。

3. 提升班主任的使命感和责任感，全心全意为学生服务

班主任是留守儿童最为亲密的“朋友”，笔者认为班主任应该放下架子，耐心倾听留守儿童的心声，及时发现他们在生活、学习中存在的问题，重点是培养他们良好的学习习惯。例如班主任要对留守儿童进行动态追踪，随时记录留守儿童在学习、行为习惯上的变化，可以抽出时间辅导留守儿童的家庭作业，培养留守儿童良好的写作业习惯。此外，班主任可以定期开展主题班会，例如开展传统文化主题班会。可以开展尊老爱幼、感恩教育，让留守儿童懂得感恩，感恩家中老人对自己的养育，帮助家中老人做一些力所能及的家务，每天和父母联系，学会表达对父母的爱，培养留守儿童良好的生活习惯。此外，班主任可以在班级内开展合作学习，把留守儿童和成绩优异的学生结成对子。课下可以一起完成作业，优等生可以辅导留守儿童的学习，一些不好意思请教老师的问题，可以进行同学之间的交流，进一步增强班级凝聚力，激发留守儿童的学习兴趣。

结束语

总之，“留守儿童”的教育问题是一个极其复杂的、综合性的问题，要依靠家庭、学校和社区三方面的协调努力，积极配合，形成联动系统。依靠正规社会支持网络，例如政府部门、儿童福利机构、儿童社会工作者等，加强对“留守儿童”的责任感和关爱，同时，重视非正式社会支持网络的作用，寻求社区居委会的支持、调动社区居民的积极性，使他们减少对留守儿童的刻板印象，摘除有色眼镜，对他们给予帮助和关心，从而建立一种全面的、综合性的儿童保护体系。

参考文献

[1]张文平.农村留守儿童问题及对策研究[D].西北大学,2019.

[2]傅雪霞.浅谈农村留守儿童的教育[C].广东教育学会教育现代化专业委员会.广东教育学会教育现代化专业委员会“教科研课题研究与论文写作高级研修班”会议论文集.广东教育学会教育现代化专业委员会:广东晨越教育发展有限公司,2019:21-22.

[3]张银梦.现阶段农村留守儿童教育存在的问题及对策[J].西部素质教育,2018,4(10):250+252.