论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用

论音乐游戏在农村小学音乐教学中的应用

李晓明

山东省德州市陵城区边临镇西华小学 253500

摘要：经过调查结果可以显示，在大多数农村小学中，音乐课的开课率要低于市里的学校。而造成该现象的主要原因有以下几点：第一，师资不够。因为农村小学学生少，配备的师资就少，有的学校根本就没有专职音乐教师。第二，不够重视。有的学校虽然有专职音乐老师，但是专任主科的教学，兼任音乐教学，有时因课业负担重而减少音乐课时，甚至取消音乐课；在课堂上有些教师的教学方法传统，教学态度敷衍，学生根本无法真正的领略到音乐所蕴涵的美感与乐趣，导致对于音乐的学习兴趣就会逐渐降低。针对这种情况，就需要在为数不多的音乐课上，让音乐课变得更有效率，让孩子们充分感受音乐的美，提高学生的音乐素养。这就需要教师在教学设计上下一番功夫，小学阶段的孩子特别喜欢游戏，所以在音乐课上教师可以引用音乐游戏互动的教学模式，激发兴趣，教授音乐知识，让孩子们在玩耍中学习，以此来保证学生音乐素养的形成。

关键词：音乐游戏；小学音乐教学；应用策略

引言

随着素质教育的提倡，教学也要适应时代的发展，采取更加适合学生发展的教学模式。在小学音乐教学过程中，音乐教师就需要对学生的兴趣、爱好进行了解，进而在学生的个性特征上将音乐游戏融入课堂之中，才能更好地制订教学方案，确保教学的有效开展。此外，教师在教学过程中也要坚持学生在课堂上的主体地位，并及时引导学生参与到课堂中，促进学生音乐素养的提升。

一、音乐游戏的重要性

音乐教学是培养人们对艺术的审美能力。这点在小学教育阶段的培养中有着重要的地位。它是引导孩子充满自信、乐观向上的心态。能够在最佳学习年龄段培养孩子的思考能力的。那么将游戏逐步导入进音乐课堂中，让学生在游戏中寻找快乐，使之更加自然的理解音乐特点及艺术魅力。这点尤为重要，游戏环节可以促使孩子投入到音乐旋律的想象中来，在音乐教学的活动当中，学生可以通过游戏获得快乐感及满足感，更能体会到音乐带来的精神上的需求，这种需求是孩子通过游戏的方式来获得的，潜移默化的满足了孩子的精神世界。从学生的年龄段和性格特点来分析，游戏的摄入也必须符合学生适合的游戏，利用心理特点去组织游戏内容，科学的设计好游戏环节、游戏的时间与游戏的内容，只要游戏新颖，具有玩乐特点，学生们就能提高对音乐的学习兴趣，在游戏中感受音乐的快乐。因此，有效地将音乐游戏渗透到小学音乐教学中尤为重要。

2. 音乐游戏有效融入音乐教学的具体措施

（一）创设情境游戏，提升学生学习热情

在音乐教学过程中融入音乐游戏可以提高音乐教学质量，极大调动学生的参与热情，让学生在游戏过程中掌握音乐知识。为了顺利开展音乐游戏，教师可以通过创设游戏情境吸引学生的注意力，通过游戏中丰富有趣的故事情节促进学生理解和记忆乐理知识。音乐教材中包含很多有趣的故事，音乐教师可以利用其中的素材开展情境游戏，让学生进行表演，从而将音乐教学内容融入情境游戏，加深学生对音乐知识的印象。例如，在教学《两只懒乌鸦》时，教师可以创设游戏情境，首先让学生观看乌鸦的图片，然后让学生带上头饰进行模仿。在开展游戏的过程中，教师播放音乐，让学生跟着音乐的节奏自由行走，同时需要模仿乌鸦的动作。这种方式不但能够让学生掌握音乐节奏，而且能够培养学生的模仿能力。对于节奏的学习，如大切分节奏型，教师可以学习懒乌鸦不想走路的样子，同时用脚跺出节奏，学生再模仿，把节奏说出来，这样同学们就很容易掌握了。

2. 音乐游戏应以让学生掌握知识为目的

虽然小学生已经有了一定的自控能力，但是学习的主动性和积极性还不稳定，大部分学生还是会因为游戏而忽略学习。因此，音乐游戏在音乐教学上的开展可以帮助学生更好地掌握基础知识。此外，音乐游戏也要和音乐教育结合起来，促进学生的全面发展。例如，在学习《快乐的do re mi》一课时，学生要学习认识12345这几个音符，就可以运用“小兔摘苹果”的课件游戏教学，让学生扮演可爱的小兔子，课件显示苹果树，挂苹果的位置由音符的高低决定，苹果上显示音符12345，而且每摘一个苹果，多媒体就会唱出对应的音，那孩子们在玩游戏时，既识记了音符，有记住的音高。再比如，学生在学习《一把雨伞圆溜溜》这一内容时，教师可以通过情景导入的方式让学生思考人与人之间关系的问题，引导学生懂得更多的道理。教师还可以让学生发挥自己的创造力，让学生通过歌曲中的情景感受音乐中人物的情感，让学生在产生思考的同时明白人生的道理。教师还要鼓励学生自己发挥创造力，找到自己喜欢的乐器，在游戏中不知不觉地了解音乐，实现音乐教学的目标。

2. 按时在游戏角色扮演中学习音乐

在欣赏《彼得与狼》一曲时，教师可以让学生先聆听全曲，听一听哪一乐段是描述的狼？哪一乐段描述的彼得？乐曲中还有没有其他动物？待教师公布答案后，可以让学生们穿上小动物的衣服或者戴上头饰，进行角色扮演，当乐曲播放到一个角色时，扮演其角色的同学就上场。如乐曲播放到描述狼的乐段了，那扮演狼的学生就上场，同时思考乐曲中描画的是一只什么样的狼呢？引发学生思考，学生们边听乐曲边表现出来，这样，学生们能很好的抓住角色在音乐中的特点。学生们在扮演之后再学习乐曲中出现的乐器，那学生们会记得更牢，给学生留下深刻的印象。最后把学生分成几个小组，用聆听+表演的方式来演绎这首音乐作品，学生可以用乐器来伴奏，或者哼唱旋律，这就变成一个小小音乐剧啦！让每个学生都加入到音乐的活动中，每一位学生都是课堂的主角，进而培养学生的创新、创造能力，增强学生对音乐旋律、歌词的记忆。

（四）无拘无束的音乐课堂，真诚参与学生的游戏活动

在教育部门所推出的《音乐课程标准》中就已经明确指出，教师在开展教学工作的时候，一定要把学生当作课堂的主人，把学生对于音乐的感受放在教学工作中的主要地位。但现在大部分教师经常会对该准则造成忽略，甚至还会在学生面前树立比较严肃的形象，而这就导致学生根本无法真正的参与到游戏活动中，同时还会使学生对音乐学习产生一定程度的畏惧感。基于此，教师所要做的就是利用音乐游戏，营造出一种比较轻松、无拘无束的音乐教学课堂，使学生处于课堂主人的地位。这样一来不仅可以提升学生的学习效果，同时还可以拉近教师与学生之间的距离，提升学生对于音乐课程的喜爱程度。

（五）音乐游戏要符合小学生的年龄特点

对于小学生来说，生长发育较快、对事物的认知也在不断完善。但是，他们的注意力不集中很容易分散。如果教师的课堂过于单调，不能引起学生的注意力或者节奏不对，就很难引起学生的兴趣，学生的课堂参与感就会降低。因此，教师在进行游戏设定时就必须根据学生的年龄特点，丰富游侠戏形式和内容。教师还可以鼓励学生分组进行模仿，在激发学生竞争意识的同时感受音乐的多样性，激发学生的兴趣。这样一来，学生可以找到自己喜欢的音乐类型，还可以引导学生发挥创造力丰富音乐涵养

结束语

音乐游戏的教学主要以游戏作为一种载体，学生通过对游戏带来的快乐，来体会音乐的审美感受，领悟音乐的内涵。在音乐教学的内容中，通过在音乐教学中融入音乐游戏，激发学生的兴趣，调动学生学习音乐的热情，能够欣赏音乐的美，并从音乐中发展健康的心态及乐观的情趣，树立健康的审美观。让学生们从游戏中学习音符、旋律、等音乐元素，从游戏中感受学习音乐的乐趣，在游戏中学习与理解音乐知识，音乐游戏有助于孩子们形成良好的行为道德品质。

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