以情动之，以乐感之——小议小学音乐教学中的爱国教育

以情动之，以乐感之——小议小学音乐教学中的爱国教育

姜文倩

山东省滨州市惠民县胡集镇第二小学 山东 滨州 251718

摘 要 音乐新课标强调“以美育人”，通过音乐教学提高学生的音乐审美能力，陶冶高尚情操，总目标更明确指出“培养爱国主义情感，增强集体主义精神”。当今国内和平安宁、国际暗流涌动的局面，要求教育界更加重视爱国教育，培养学生的爱国情怀。小学阶段正是世界观、人生观、价值观逐渐形成的关键时刻，小学音乐教学力应担当爱国教育重任。就小学音乐教学如何展开爱国教育，本文提出了以下几点浅议。

关键词：小学；音乐教学； 爱国教育

当代小学生生于和平，幸福成长，缺乏磨砺，不知国史，常以自我为中心，爱国意识淡薄。这是十分严峻紧迫的问题。鉴于此，小学生的日常学习亟需加强爱国教育。音乐教学在爱国教育方面有十分显著的学科优势，“以美育人”，通过美妙的音乐艺术渗透爱国教育，春风化雨，启迪学生心灵，润物无声地培养学生的爱国情感。

1. 创设情境，深入共情

要学会歌曲，特别是理解并能唱出歌曲蕴含的爱国情感，仅仅学习音乐知识技巧、多听多唱是无法学会的。必须深挖音乐作品本身的时代背景、作者背景。通过各种方法创设歌曲情境，将学生的心境引入到当时的环境中，学生才能体会歌曲中澎湃的爱国之情。

如学习人音版四年级上册音乐《中华人民共和国国歌》，除了介绍这首歌的基本音乐知识（调式、拍号、速度、情绪、旋律、词曲作者等）外，重点着墨于当时中国万分危急的时代背景，可观看相关视频片段，或结合歌词解释，用语言塑造风云激荡、亿万中华儿女决一死战求独立自由的情境，让学生感到歌中人就是我，我就是歌中人，点燃学生心中的悲愤、决绝和厚重的爱国之情。身心俱在此情中，再来学唱《国歌》，自是金石铿锵，慷慨激昂，歌声中满溢稚嫩又热血沸腾的爱国报国之情。完整演唱《国歌》时，更添加仪式感，学生调整方向，面向校园中高高飘扬的国旗肃然站立，教师声情并茂加以引导，怀揣着对前辈的敬意，对祖国的热爱，庄严放歌。

2. 紧扣生活，加强认同

目前小学生的爱国情感未能得到充分的熏陶和培养，大部分停留在浅层次的认知上。教师们讲述的艰苦生活和战争年代，由于和现实生活相差太大，小学生很难代入体会并理解。在音乐教学中，可在引导理解爱国歌曲中加入时代元素，紧扣学生生活，通俗易懂，学生能迅速触摸到爱国的脉搏，并有力加强爱国情感的认同。

如让学生自由发言，列举身边享受的国家红利：给学校拨资修建的漂亮操场，给村里免费安装的健身器材，以及各种助学扶贫政策。更结合当下疫情防控，引导学生发言国家政府为人民生命做了多少事，多少抗疫英雄为国为民毅然逆行……学生在生活的点点滴滴感受到了国家的关爱，国家的伟大，爱国者的可敬可爱，从心底由衷升起爱国之情，再唱起爱国歌曲，自然情真意切，大大加强了对爱国教育的认同，从而让学生逐渐培养起扎实的、良好的人生观、人生观和价值观。

另外，及时汲取现下流行的爱国歌曲素材，如结合电影《我和我的祖国》和大热快闪《我的祖国》活动，欣赏相关歌曲视频和学唱歌曲《我和我的祖国》。当看到祖国的秀美山河，为祖国倾情歌唱的人群，为国奉献青春和生命的感人故事，孩子们深深体会到歌词中对祖国眷恋的深情：“我的祖国和我，像海和浪花一朵。浪是那海的赤子，海是那浪的依托。每当大海在微笑，我就是笑的漩涡。我分担着海的忧愁，分享海的欢乐。”明白小“我”与国，家与国的密不可分，相辅相成。再如音乐教学课堂引进歌曲《世界美好与你环环相扣》，结合温暖人心的社会事件，感受世界美好和音乐美妙，感知祖国的美好让歌者一抒情怀的悸动，从而生发强烈的想学这首歌、想为祖国歌唱的爱国情感。

3. 听赏民乐，为国自豪

新课标要求“学习我国各民族优秀的传统音乐，熟悉并热爱我国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情操”。我国音乐文化历史源远流长，种类繁多，内容丰富，深受世界大众喜爱。有世界惊艳的青铜编钟，有招龙引凤的箫笙合奏，有悲壮的筑乐《易水寒》，有弹尽知音的筝曲《高山流水》，有雄浑英武的《兰陵王破阵曲》，有尽显大国气象的管弦乐《春江花月夜》，有杀气铮铮的琵琶曲《十面埋伏》……各民族的民族歌、舞、乐器更是精彩纷呈，数不胜数。小学每册音乐教材中都收录了一定比例的民歌、民族乐器和戏剧等。通过对民族音乐的学习和欣赏，学生了解我国悠久的音乐历史，领略迥异的民族音乐，同时见识不同的民族风情，祖国的山河壮丽，从而激发学生身为中国人的自豪之情，进而转化为爱国之情。如学习歌曲《我是草原小牧民》，感受马头琴的悠扬，无边草原的苍茫，蓬勃明快的节奏中更感受蒙古族人民的豪爽热情，身为草原后代的自豪情感和对家乡的热爱。音乐极具感染力，可很好地让学生体会到爱家乡、爱祖国之情。

4. 寄情于歌，为国创编

把爱国情感寄托在放歌中，歌曲的形式学生喜闻乐见，易于接受和传播，而且能很好地抒发爱国情感，完成较高质量的爱国教育。同时，音乐是极富创造性的艺术，音乐教学就是音乐艺术的实践过程。在音乐教学中加入爱国教育的创编环节，可更深入地贯联学生个人与祖国的感情。如以小组为单位，进行爱国歌曲的歌词续写、改写环节，爱国歌曲演奏形式的创编，为爱国歌曲设计舞蹈动作等等。学生在搜集创编素材时，更能体知国家的伟大可爱，而学生每一句冥心苦思的歌词、每一个精心设计的动作都凝结着对祖国火苗般的诚挚热爱。

古人云“情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故咏歌之”，又云“歌以咏志”。可见，音乐是人们情感表达的极致和升华，反过来，更能激发人们的情感，引起人们的心灵共鸣。由此可知，着重小学音乐中的爱国教育，较之其他学科事倍功半，更能顺利地激发学生的爱国情感。因而，作为小学音乐教师，在完成正常的音乐知识和歌唱教学外，更应抓住一切音乐教学资源，引导学生在歌曲中认识祖国、热爱祖国，培养学生浓厚的爱国情感，最终为国家培养出奋发向上、全面发展的新世纪英才。

参考文献：

[1]饶燕妮.将爱国教育融入小学音乐教学.[J].读写算.2020(19)：147.

[2]余旭凤.祖国在心中，红歌润童年——小学音乐教学中红歌教学的创新实践.[J].北方音乐，2020，03(05)：176-177.