健康·德行·学习——《教育漫话》阅读随笔

健康 ·德行 ·学习——《教育漫话》阅读随笔

李冠群

辽宁省沈阳市辽中区第三小学 110200

[摘 要] 约翰·洛克是著名的资产阶级思想家和教育家，他强调绅士教育。在这本书中他从体育、德育、智育三个方面具体阐述他绅士教育的主张。在体育方面，他强调身体健康是一切工作和幸福的基础；在德育方面，他强调德行和礼仪相辅相成，在整个绅士教育中处于首要地位；在智育方面，他强调儿童的学习应该是一件快乐的事。全书涉及的方面非常广泛和全面，从儿童的起居饮食、到儿童的为人处世、再到儿童的学习和消遣，全面之中又将各个部分主次顺序表述得非常清楚：身体强健是基础，精神健康是关键，读书学问是辅助。

[关键词] 身体 德行 礼仪 智慧 读书

一、身体康健是基础

在洛克看来，身体健康是进行一切工作的基础。这一点在今天看来仍旧是十分重要的。学习生活的根本就在于一个强健的体魄，良好的身体是进行各项工作的前提，良好的身体也是能够更好地学习和生活的保证。

紧接着洛克提出如何造就健康的身体。他提出的具体的措施涵盖的范围十分广泛，从饮食、穿衣到睡眠、盥洗，涉及生活的方方面面。他强调的家长不能对子女娇生惯养、饮食要清淡、多呼吸户外的空气、多吃水果、少喝烈性饮料、早睡早起等主张，具有极大的实用和发展价值。此外，衣服不可过紧过暖这一主张也比较符合现在人们的认知水平。但由于时代和历史的局限，以及生理知识和一些基本的医学知识的普及，他提出的具体的培养健康身体的措施并不全都具有可实施性。而且，洛克的绅士教育是针对男子提出的，健康的身体也是针对于受绅士教育的男子提出的，比如洗冷水浴、用冷水洗脚等并不能应用到女子身上。

总的看来，除去洗冷水浴、用冷水泡脚这一方面，洛克提出的有关身体与健康的主张还是具有极大的借鉴和发展意义的。站在今天的社会背景下看资产阶级上升发展时期产生的有关于对身体健康的认识，所得出的评价和结论都带有新时代的特点。站在当时特定的历史背景下，审视洛克的有关身体健康的主张，从教育领域的发展历程看，这些主张都是极具标志性意义。

二、德行礼仪是关键

在洛克的教育思想中，精神的健康是至关重要的。他指出德行的培养要趁早、要及时，要在儿童最容易接受控制的时期培养训练儿童的这种能力，要对儿童进行约束和管理，使其服从理智的支配，不为欲望所控制，突出习惯在德行的培养中的作用。此外，在幼小时期对儿童的培养，父亲要树立一种威信。这种威信有利于对儿童的教育和影响。溺爱在洛克看来是错误的而且会造成严重后果的行为。洛克主张自我克制但并不否认惩罚的作用。他担心过度的惩罚会使儿童的精神变得消沉、沮丧和颓唐，也担心惩罚的影响会适得其反，没有达到惩罚的效果反而适得其反，对儿童造成了鼓励和刺激。与惩罚相应的奖励也是洛克主张要谨慎进行的措施。二者应该采用，最重要的是采用的惩罚和奖励的具体方法。此外，还要培养儿童养成名誉感和羞耻心，要坦率、自然而不可矫揉造作。以上涉及的这些都是在今天看来也具有学习和借鉴价值的方面。中国有一句俗语“三岁看老”，就是突出强调幼儿时期对儿童进行教育的重要性。德行应该成为一种由内而外的品质，洛克在德行的培养中提到了外界的影响，重视父母的影响和榜样的示范作用，强调朋友的选择。来自外界的积极影响是我们所重视的，但并不应该单纯的依据阶级划分就划定积极影响和消极影响的界限。在这方面，可以看到洛克教育思想的局限性，认为仆人的影响是恶劣和败坏的。他的这种教育思想是代表资产阶级立场的，带有明显的歧视劳动人民的倾向。

洛克认为德行的第二个方面是具有良好的礼仪，强调绅士应该注意自己的言行以博得别人的好感，在言语态度和行为以及整个外表的举止上都要尊重别人、优雅得体；同时也提出要从心理上强调不愿意得罪别人，展现一种由内而外的礼仪风范。针对培养良好的礼仪，洛克提出四个与良好的礼仪不相容的品质，分别是粗暴、轻蔑、非难和嘲笑以及刁难。这四个不相容的品质是如今人际交往、与人相处中格外需要注意的，也是儿童培养中最需注意的几个方面。良好的礼仪对于一个儿童的成长发展有着极为重要的意义。洛克提出的讲求礼仪应该是对每一个绅士的要求，但是把迎合和讨好别人作为培养良好礼仪的出发点就不免显得功利和世俗。培养个人礼仪的出发点应该是从个人发展的角度看。儿童的成长和发展目的是为了使其能够更好地生活和发展，良好的礼仪应该是为人处世之本。洛克将其作为精神培养的关键也是突出了其重要的地位和价值。

三、读书学问是辅助

在智育这一方面，洛克的一个主要的原则就是强调学习应该是一件快乐的事。要让儿童自身产生学习兴趣，强调教师的传道受业解惑也要在培养学生的学习兴趣的基础上。洛克强调学习应该是一件快乐的事情。这一点今天教育上讲也是非常重要的，要学生自己主动对学习、阅读产生兴趣，而不是在他人的强迫下进行，一旦强迫的外因消失了，学生可能就失去学习的动力，不能很好的规划自己的学习生活。《学会生存》里讲学生的学习兴趣，《学记研究》里提到“是以虽离师辅而不反也”同样也是强调学生学习兴趣的重要性。可见儿童学习兴趣的重要性，也说明洛克表现的快乐学习的理念是积极的且富有重大价值的。

无论是具体的学习科目还是提出的学习方法和学习理念，洛克都强调知识的实用性，“在全部教育上面，大部分的时间与努力都应该花在日后在青年人的日常生活里面最有结果、最常利用的事情上面”。除了主要的学习科目之外，洛克提出“消遣”这一概念，在洛克看来，正规的学习之外需要适度的放松和休息。洛克认为这种消遣可以是学习一门技艺。因为在学习技艺的同时也在享受新技艺带来的乐趣，同时又摆脱了正规学习的枯燥和烦闷。在洛克看来挖掘、种植等作为一种消遣是不在任何时髦的懒惰的游戏之下的。洛克关于技能的认识是具有极大前瞻性的，也充分体现了他的教育思想中实用性的特征，同时也印证了在智育中，洛克一贯的主张，即学习应该成为一种快乐，而不应该成为儿童的枷锁。在今天的教育中，教育者仍然重视学生技能的学习和掌握，而不是仅仅是枯燥的学习。

培养儿童强健的体魄，在知识教育之上更重视儿童德行的养成。洛克在探讨儿童教育的过程中，也论述了对教师要求，首先他强调教师的德行。洛克对于教师德行的重视还体现在他对于教师选择和要求上，不论是在儿童个人的发展方面，还是引导儿童发展的教师和家庭方面，洛克都强调彼此要有德行，这一点在今天对于教师的要求上也格外的重要。在教师的整体素质中，教师的道德素质是居于首要地位的。因此，洛克对于教师的认识是引人深思的。在儿童的学习上，洛克强调“教师的重大作用和技巧就在尽力使一切事情变容易”，“不应该使儿童感到窘迫”。

《教育漫话》这本书是洛克教育思想的集中体现，虽然他的教育理念不能全部引用到如今的学校教育当中，但是在强调家庭教育的今天，洛克的主张对于家长教育子女、培养孩子都是非常重要的。

参考文献

[1]约翰·洛克，2003. 教育漫话[M]. 傅任敢，译. 北京：教育科学出版社.