互联网+时代高校法学教育的应对策略试析

互联网 +时代高校法学教育的应对策略试析

郭雪萍

身份证号 ： 31011019800128****

摘要：随着经济发展和科技进步，教育信息化也在不断深化改革。随着互联网时代的到来，信息技术迅猛发展，法学教育与信息技术相结合能够有效推动法学教育的升级和发展。在法学教育中，融入互联网思维和技术能够转变教学的模式和方法。尤其是疫情期间各高校积极落实“停课不停教、不停学”，有序开展网络教学，使网络和教育融合的成果迅速推进、有效应用，无疑对未来法学教学发展产生重要影响。本文就互联网+时代高校法学教育的应对策略展开探讨。

关键词：“互联网+”；法学教育；策略

引言

近年来，互联网的发展带来了新一轮的技术革命，各行各业在互联网时代背景下都发生了或多或少的改变。法学教育模式如何更好地适应信息技术变革大背景已经成为了目前所面临的巨大挑战。无论是学生群体还是教师队伍，面对新的形势仍然不能找到合适的学习和教学方式。只有找出当前法学教育中存在的问题，创新法学教育模式，利用好多样的互联网信息资源，才能在新时代实现为法学学科培养出复合型、创新型人才的目标，并对国家的法治建设提供有力的支持。

1基于国际视野，明确法学教学改革需求

互联网时代也是全球竞争的时代，我国涉外法律人才较为缺乏，法学教学改革应当将视野放之全球，努力培养国际法律精英，适应法治中国的需要，维护中国在国际社会中的利益。在教学中，应当充分利用网络资源，引进国外优质在线课程，拓展国际交流方式和渠道，增加一定比重涉外法律知识学习，培养国际性法律人才。习近平总书记指出，“我们要实现经济发展、政治清明、文化昌盛、社会公正、生态良好，必须更好发挥法治引领和规范作用。”实现全面依法治国新理念新思想新战略离不开法学教学改革，法学教育既要兼顾职业化、精英化，也要重视大众化、普遍化，互联网时代使全民能够便捷的学习法律知识，接受法学教育。网络技术的应用将成为法学教学改革的利器，成为法学教学变革的契机和创新点。

2提升法学教师的信息化技术教学能力

当今社会，几乎一切都可以和“互联网+”进行联系，这在高校的教学中体现的越来越明显。现在，很多高校都在积极探索和推进学校的线上线下教学的改革，在高校的法学教育教学中，也正在进行线上线下教学的探索。这就给高校的法学教师提出了更高的要求。要求他们必须要掌握现代化的信息教学技术，才能更好的适应线上线下教学的变化。不仅要在教学理念上能够与时俱进，更要在实际的操作中，熟练运用信息技术手段来开展法学的线上线下教育。比如，学校可以邀请专业的人士或者公司为教师开展多媒体课件制作、动画制作、视频制作和影像处理技术的讲解、培训等，在让教师了解更多的线上教学方法的同时，也锻炼教师的动手实践能力，并由专业的技术人员给予教师专业的指导，为教师开展线上线下法学教育提供基础。也可以积极组织学校的法学教师参加各种教学技术比赛，如微课教学比赛、课件制作大赛、信息化教学比赛等，让教师之间可以相互学习、相互提高，进而达到提高法学教师的线上线下教学能力的目的。

3加强法学基础理论与实践的联系

我们主要可以通过以下几个途径来实现这一模式的改革目标。首先，法学教师及学生应该积极地结合新时代中的新型事物与热点问题开展法学基础理论的研究。目前，法学专业的学生都要在自己的学业期间完成的论文写作，高校可以积极倡导学生基于已经存在的法学理论体系，对信息时代新型的社会关系法律属性进行研究并提出自己的观点，在经过不同学者思想的碰撞之后寻找到该事物在法学理论中合适的位置。传统法学理论的重要性不言而喻，但是法学作为调整社会关系的学科，要满足未来社会对法学提出的要与信息技术相关知识结合的时代需求。其次，在条件成熟的前提下，高校以及在线网络平台在法学教学设计上，可以尝试开设与互联网相关的法学课程，增加学生了解网络信息技术的机会。我们需要刻不容缓地挖掘并培养法律与互联网技术相结合的复合型人才，要积极促进不同专业学生的交流，必要时可以从新兴事物或技术领域的高端人才中挑选对法学课程感兴趣的教师进行单独的教育培训。只有这样才会缩短法学基础理论与社会技术发展的差距，促进立法进程。由此，未来司法实践才会依靠明确的法律条文解决各类新的社会矛盾，为国家治理提供切实的理论依据。

4倡导传统教学与“互联网+”技术教学模式相结合

信息化教学的存在必然具有其合理性与先进性，但是由于网络技术发展速度极快，我们还未能对其实现完全科学合理的利用。所以，即使是在“互联网+”的大背景下，我们也应该注意信息化教学适度的问题。在今后的法学教育中要坚持实施传统教学与网络教学二者相结合的模式。未来网络信息时代的发展要求社会学科与计算机、大数据相结合，但是法学从始至终都是社会学科，虽然需要理性，但也不失人情温度。教师的生活经验以及自身的人格修养是冰冷的网络信息技术永远无法替代的，人工智能也永远不会取代人类的情感与智慧。此外，法学体系化的理论构建拥有缜密的逻辑性，如果一味地依赖于信息搜索技术与网络上单个的知识罗列学习法律，会使法学生在运用知识解决实践问题时违背基本的法学原理。因此，我们在倡导学生利用网络技术与资源提高自己学习效率的同时，也要通过传统教学来指引学生学会辨别网络上繁杂的知识信息;对于案例的分析更需要教师的言传身教来培养学生多角度思考分析的能力。在这种融合模式下，今后的法学学生在专业知识、信息技术以及个人品质方面都得到了相应的教学保证，这样才会培养出真正适应网络时代的德法兼修的法学专业人才。

5规划“法学＋科技”的产学研一体化建设思路

未来智能法学教育的重点，并不是修正或完善工业时代的法学理论，而是培养法律与科技并举的创新型法学思维。因此，完善智能法学人才的培养路径，最终就是要围绕“法学＋科技”，规划一条从本科生入学到研究生培养，再到就业的产学研一体化建设思路。具体而言：一要拓宽“学”的范畴，在基础理论、应用实践等方面都体现出“法学＋科技”的内涵。不仅是信息科学，法学外的社会科学也应当被纳入到学习领域内。二要突出“研”的作用，以“研”助“学”，以“研”促“产”，应当通过研究来激发学习、提高教学水平，进而推动法治前行。三要强调“产”的价值，明确“法学＋科技”对提高公共服务和社会治理水平的重要现实意义。法学与科技人才相互合作开发人工智能法律辅助工具，工具提升了司法办案效率和法律服务潜能。相应地，法律就业市场对人才提出了更高的要求，而新型复合型人才的培养将进一步助推智能法律辅助工具的开发和应用，从而推动社会法治不断强化与完善。

结语

“互联网+”时代的到来，为目前传统的法学教育领域带来了诸多的积极变化，但是二者在不断交融结合的过程中也为我们带来了一些新的挑战。我们要克服目前存在的传统教育改革进程缓慢问题，积极探索适合信息时代的教学模式;不断完善理论课程设计，使理论与实践更加契合。同时，要注意网络资源与技术的利用限度，做到传统讲授模式与网络信息化教学模式相结合。法学教育主体在未来要积极发挥互联网技术教学的优势，摒弃传统教学的劣势，为新时代培养先进的复合型法律人才。

参考文献A

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［2］蔡立东，刘晓林．新时代法学实践教学的性质及其实现方式［J］．法制与社会发展，2018(5)．

［3］李树忠．新时代我国高等法学教育的改革与发展———中国政法大学的探索与实践［J］．北京教育(高教)，2019(6)．