初中物理教学中创新能力的培养

初中物理教学中创新能力的培养

李素辉

陆丰市甲东镇钟山中学

摘要：初中物理教学不应只局限于课本教学内容，还应根据不同的教学领域，对相关科研进展进行深入探索。教师通过深度探究，能够使学生对物理知识的学习更具创造性，能够积极应用物理知识解决生活中的问题，从而形成创新意识。培养创新能力符合新课标要求，为创新人才的培养提供了基础。

关键词：初中物理；创新能力；培养

初中物理知识具有综合性较强的特点，教师在教学过程中如果只针对课本知识教学，就容易导致教学内容过于浅显。所以教师应根据学生对知识的掌握程度，探究初中物理知识的难点，学生能够通过自主研究，形成创新思维。教师应用适当的方法引导学生进行创新，使初中物理教学不仅能够完成课堂知识传授，还可以让学生具备创新能力。

1. 运用课堂教学拓展，培养创新能力

初中物理课堂知识教学包括了对生活常识的总结，学生能够通过物理知识的学习，能够对生活日常有更多深刻的理解。教师应根据学生的学习特点，开展创新试验的方式进行教学，这样的教学方法能够使学生对学习内容产生浓厚兴趣，并且能够培养学生的创新能力。学生能够根据教师的教学方法，主动将课堂讲授知识应用在试验中，使学生对物理知识的学习和应用产生兴趣。

例如在凸透镜成像规律的教学中，虽然很多学生能够利用凸透镜进行聚光，通过聚光的方式使纸张燃烧。这种生活中常见的现象能够使学生产生好奇心理，教师应利用学生这种好奇心，使用不同大小的凸透镜进行聚光，然后教师根据不同大小凸透镜聚光位置和凸透镜的距离不同，向学生提问为什么会产生这种现象呢？教师可以通过课前的这种试验，引入凸透镜焦点f的概念，学生这样可以认识到凸透镜的基本原理。教师可以进一步为学生画出凸透镜对光的折射原理图，使学生对凸透镜的工作原理有更为深刻的理解。教师还可以进一步对学生讲解凸透镜的成像原理，当物距u=2f时，凸透镜成像为倒立等大实像，当物距u＞2f时，则成像为倒立放大实像，当物距u＜2f时，则呈现倒立缩小实像。教师还可以对凸透镜的应用进行讲述，使学生了解利用凸透镜进行创新的方向。凸透镜应用较多地包括了摄像机、显微镜等，学生可以利用学到的知识自制望远镜，使学生具备创新能力。

2. 解决生活相关问题，锻炼创新能力

初中物理知识主要源于对生活常识的总结，将物理知识应用在生活当中，能够提高工作效率，学生也能够通过生活的创新提升自信心，对物理知识的学习更有兴趣。教师应该在物理知识的教学过程中，引导学生掌握对生活问题的解决能力，这样就能够让学生可以将物理知识得到应用。教师应注重培养学生的动手能力，不应只学会应用物理公式，还应将知识与实践相结合^［1］。

例如在杠杆的教学过程中，教师可以让学生认识到杠杆包括了支点和力臂，其中力臂也包括了动力臂和阻力臂。很多学生了解著名地“给我一个支点，我能够翘起地球”这句话，这句话就充分说明了杠杆的作用。杠杆的公式为F1×L1=F2×L2，教师在教学过程中应让学生认识到，当动力臂足够长的情况下，相应的使用的动力也就更小。这种杠杆在生活中的应用非常常见，其中包括了钳子、剪刀等。教师还可以引导学生自行制作杠杆，使用天平用的秤砣作为阻力臂，使用拉力电子秤作为动力臂。这种方法能够实现对杠杆公式的检测，教师引导学生通过实际测量的方式，检测杠杆公式的准确性。但是由于实际测量与公式存在一定的差距，教师可以进一步为学生解释受力方向对准确性的影响，这样能够使测量尽可能准确。

3. 熟练应用物理知识，开发创新能力

初中物理知识的熟练应用不仅能够提高学生的学习水平，学生还能够通过物理知识的学习，对生活常识进行总结，从而能够应用物理知识解决生活中的疑难问题，实现创新能力的开发。教师应在教学过程中引导学生进行创新，使物理知识得到全方位的应用，学生的创新能力也能够得到体现^［2］。

例如电功率的教学过程中，教师应向学生讲述电功率的公式为P=UI，这样学生就能够理解电功率的影响因素。学生可以根据教师的讲述，统计家里不同用电器的电功率。教师还可以进一步向学生介绍电功的计算方法，其公式为W=Pt。这样学生就能够更好地利用该公式对家中的用电量进行计算，通过对家里面不同电器使用时间的统计，可以了解不同用电器产生的电功。最终学生可以将计算完成的电功与电功表进行对比，这样就能检测学生计算方法的准确性。这种将物理知识应用在生活实践中的教学方式，能够使学生对电功计算公式产生深刻印象，学生不再局限于只应用电工表统计电功，这种教学方式能够拓展学生的思维能力，实现对学生创新能力的开发。

初中物理知识教学应在课堂教学中锻炼学生的思维能力，学生能够在实践的过程中总结自身的不足，并且能够应用创新理念解决生活问题。学生通过创新解决生活问题能够提高学生对初中物理的学习兴趣，通过开发这种创新思想能够使学生养成良好的创新习惯。

参考文献：

［1］何绮雯，代廷杰，程利霞，等.科学信仰构建中初中物理现象的美感研究《创新教育研究》2020年第6期.

［2］李习枝.初中物理课堂教学存在的问题及解决对策《新课程·下旬》2018年第008期.