项目化教学在高中体育课堂中的实施方案

项目化教学在高中体育课堂中的实施方案

马伟

迁西县职业技术教育中心

摘要：面对当今高中体育课程改革改革所提出的新要求，改变原有的“授受式”教学模式已成为教学工作的重心所在，也是全面提高课程教学质量的根本保证，项目化教学模式由此进入到广大高中体育教师的视野之中。针对于此，文章就围绕导入条件要充分，确保学习项目深深印刻在学生脑海之中；动力条件要多样化，力求项目学习流程的构建与实施顺利进行；保障条件要完备，力保项目化教学效果的可持续提升三个方面，就其实效性极强的实施方案加以论述。

关键词：高中体育课堂；项目化教学；实施方案；探究

引言：

就当前高中体育课程教学发展的大方向来看，教学模式的创新显然成为课程教学发展的主要潮流，其颠覆性更是值得广大教师高度关注。为此，项目化教学模式的有效落实也进入到广大高中体育教师的视野之中，但如何才能确保有效实施还需要广大教师不断加以深入的探索。

一、导入条件要充分，确保学习项目深深印刻在学生脑海之中

结合高中体育课堂教学的基本流程，不难发现课堂导入工作是课堂教学的第一环节，其目的就是要激发学生的学习兴趣，为各项教学活动的开展在一个坚实的基础。对此，在项目化教学模式的应用中，就是显然也要将该教学任务放在第一位，而通过创设理想教学情境的方式显然能够达到教学预期，具体的学习项目也能够深深的印刻在学生脑海之中。

以《篮球-行进间低手上篮》教学为例，在正式开启新课教学活动之前，笔者先是向学生提出一个积极趣味性的问题，即：“同学们，日常生活中想必都关注过NBA比赛，自己印象中哪位球星的拉杆上篮动作最为写意呢？”并将NBA比赛中球星精彩的拉杆上篮瞬间呈现在学生面前，用于启发学生思考。在得知学生的想法之后，笔者则是根据学生所说与之共同分析球形拉杆上篮动作的特点，随后向学生明确这些精彩绝伦的拉杆上篮动作都要有基本的三步上篮动作作为技术支撑，而本课所要学习的内容就是如何掌握这一技术动作要领。这一过程显然为学生创设出了良好的比赛情境，激发出了学生的学习兴趣，更帮助学生明确了课上所要学习的项目，为项目化教学工作的全面开展夯实基础。

二、动力条件要多样化，力求项目学习流程的构建与实施顺利进行

项目化教学模式的实时全过程来看，项目流程的顺利进行无疑是重中之重，所以在高中体育课堂教学中，项目流程的有效实施往往要在课堂教学的核心阶段来进行。也就是说，新课教训是项目实施流程运行的主要载体。在这期间笔者认为，广大教师必须保证动力条件的多样化，而师生互动和生生合作是必不可少的环节。

以《足球-射门技术》教学为例，在进入新课阶段后，笔者则向学生提出一个互动话题，其目的就是让学生的学习兴趣能够得到长时间保持，即：“同学们内心中已经有了自己喜欢的偶像，谁能将其射门动作加以模仿。”进而笔者根据学生所模仿的动作，将标准的射门前准备活动、支撑脚与球的距离、摆动腿的提腿腿高度、脚部触球的位置、发力大小和球离脚时的脚尖朝向等动作要领向学生进行讲解与示范，并倡导学生进行原地无球动作模仿，让学生能够尽快掌握该项技术重点，并提出一套切实可行的练习方案。随后，在课堂练习环节中，笔者倡导学生自行分组、自行完成练习方案的各个环节、自行讨论和分析、自行归纳和总结训练成果，笔者则是深入其中充当引导者和启发者的角色，最后位置提供练习成果展示和指导平台。这一过程显然有助于学生尽快攻破课堂学习的难点，让学生能够自主完成学习项目，课堂教学成果显然趋于理想。

三、保障条件要完备，力保项目化教学效果的可持续提升

就高中体育就是成功课堂构建的必然条件来看，信息的及时回馈无疑是重要保障条件所在，而这一条件往往都出自于课堂结束部分。因此，在高中体育项目教学活动中，必须做到师生间保持及时的信息回馈，而开展师生双主体总结与评价活动无疑是必要的，能够为项目化教学效果的可持续提升提供重要保障。

以《篮球-抢篮板技术》教学为例，在课堂教学进入收尾阶段之后，笔者将教学内容分为三部分：首先，带领学生说出课上教学的重点与难点，以及项目化学习都基本流程，再根据学生所说将其遗漏之处和注意事项作出补充，切实做到让学生能够建立起一个完整的知识与技能结构，掌握卡位、判断来球方向、蹬地起跳、腾空抓板、落地缓冲动动作要领。其次，则是针对学生项目化学习的成果与状态进行评价，让学生深刻意识到课上所掌握的知识与技能都有哪些，还有哪些需要进一步深化，项目化学习的状态又是如何，并将极为可行的学习方法传递给学生，确保学生在课上和课下都能保持一个良好的学习习惯与状态，为项目化教学效果都不断提升提供一个有利的契机。最后，笔者则是将课堂所剩的所有时间再次归还于学生，倡导学生结合项目学习流程到各个环节，说出内心真实的想法和感受，并提出自己认为可行的建议，这些显然都为不断提高项目化教学成果提供了强有力的保证。

结合以上论述观点，不难看出在高中体育课堂教学中，全面开展项目化教学活动是一项复杂而又繁重的工程。广大教师既要针对教学目标进行合理设置，又要在教学内容与教学手段上做出科学选择，由此才能确保项目化教学质量，而不断深化上述论点就成为广大教师今后教学实践与科研的主要方向所在。

参考文献：

[1]李燕平.高中排球体育项目教学手段优化探索[J].试题与研究.2019,(1).

[2]李刚.以人为本 自主学习——高中篮球教学策略探究[J].科普童话.2020,(3).