高中英语高效教学实践策略探究

高中英语高效教学实践策略探究

黄丽娟

湖南省永州市宁远县第一中学 425600

摘要：高中阶段是学生英语学习的重要阶段，高中英语的难度也在不断提升，对于学生的学习提出了更高的要求，学生在高中英语学习过程中必须不断强化基础知识，找到真正合适的英语学习方法，提高自身英语学习效率。为此，本文试图从“强调学生英语思维，安排学生坚持英语晨读”“加强英语课堂互动，推动学生互动式学习”“采用微视频课程教学，增强学生自学能力”“加强英语课堂实践，帮助学生巩固英语知识”等方面入手，进行英语教学实践。

关键词：高中英语；高效教学；教学实践；教学探究

在高中阶段的英语教学过程中，很多老师的英语教学方法过于陈旧，在英语课堂教学过程中完全主导了英语课堂节奏，丝毫没有注意学生的英语学习主体性，还致使很多学生的英语学习过于“机械式”，学生在英语单词和英语语法的学习过程中总是以死记硬背的方法来掌握英语知识，丝毫没有注意到英语语境在英语学习过程中的重要性，很多学生的英语单词记忆不够深刻，还有的学生渐渐对英语产生了厌烦的心理，这样不仅难以提高学生的英语学习效率，还会消除学生的英语学习兴趣。老师要懂得为学生创设出不同的英语教学情境，充分发挥学生的英语学习主动性，从而全面提高学生的英语学习效率。

1. 强调学生英语思维，安排学生坚持英语晨读

在高中阶段的英语教学过程中，老师一定要注重学生英语语感和英语思维的培养，很多学生对于英语学习没有信心就是因为受到太多母语思维的干扰，经过多年的英语学习，学生仍然无法有效的通过英语来进行基本的交流，针对这些情况，我会建议学生在平时加强英语晨读，通过有效的语境学习来提高英语语感和思维。

例如，教师在平时的英语教学过程中可以结合高中学习任务来为学生推送一些有价值的英语语句，包括，Don't part with your illusions . When they are gone you may still exist , but you have ceased to live. Let one’s thoughts of boundless love pervade the whole world--above, below and across--without any hatred, without any enmity.The talent of success is nothing more than doing well whatever you do without a thought of time.教师可以鼓励学生在高中英语学习中制定一些适当的晨读计划，坚持不懈的朗读和背诵相关英语语句，促进学生英语词汇积累，增强学生的英语语感思维。

2. 加强英语课堂互动，推动学生互动式学习

在英语教学过程中，教师要加强与学生之间的互动。高中英语教师要改变以往灌输式的教学方法，以往的教学主要是教师讲、学生听的形式，学生处于被动的学习状态。学生动口的机会比较少，又缺乏相应的英语环境，学生的口语水平得不到很好的提升。而教师与学生之间的互动，可以有效地锻炼学生的口语能力。在互动的过程中，教师也可以了解到学生的想法，同时，也可以融洽师生之间的关系。

例如，教师在课堂上带领学生学习“getting along with others”这节知识的时候，教师可以引导学生快速进入本课中的主题，为学生引入一些比较有意义的背景知识，然后引导学生学习本课中的重要英语词汇，然后结合英语教材内容来为学生引入一些英语问题，What can we do to keep our friendship？通过问题来促使学生在课堂上进行独立思考和互动交流，这个话题对于高中学生来说比较简单，学生们都有话可讲，笔者让4个学生为一组进行练习，学生之间进行互动，最后，笔者选择其中的几个组给出自己的答案，全班同学一起做评委，看哪组的句子通顺，口语表达流利，逻辑正确，并给出自己的评价。

3. 采用微视频课程教学，增强学生自学能力

教师应认真制作微视频，突出教学重、难点，微视频的时间应该控制在十分钟左右，内容应该包括与听力有关的资料和知识，要注重内容的全面性。微课视频的形式可以是flash动画，也可以是讲解的形式，教师要对课文中的重点进行讲解。教师在制作完微视频之后，把微视频发布在网络平台上，学生可以进行下载。对于不容易懂的知识，学生可以反复地观看微视频，对于没有听懂的语句要反复进行听讲。学生也可以利用网络平台和教师进行实时的沟通和在线讨论。教师可以在课前引导学生观看微课，在课中对微课的内容进行吸收和思考。通过微视频课程来为学生布置一些有价值的英语学习任务，有效培养学生的英语自主学习能力。

例如，教师在引导学生学习“the environment”这一课知识的时候，为了提高学生的英语学习前瞻性，教师可以抽取一些时间来为学生制作设计关于本课知识的英语微视频课程，这节课涉及了一些关于Environment problems的重点词汇，这些关于环境的专业词汇学生第一次听会遇到一些障碍，笔者在微课中详细讲解了这些词汇，学生在课前可以反复地用微课听这些词汇，在上课时，学生熟悉了这些词汇，听起英语句子来就会容易很多。这篇听力材料中还涉及了environment problems和environmental protection的句子。学生课前观看微课，起到了预习的作用。这样，学生在上课听听力材料时，遇到的困难词汇就会少一些，学生就可以听懂大部分的语句。在听的过程中，做好速记，记忆一些关键词并把它们串起来。因此，课前制作微课课件起着重要的作用。

4. 加强英语课堂实践，帮助学生巩固英语知识

在课中，学生首先和老师交流他们在课前预习时所遇到的困难，教师可以针对这些困难和疑惑给学生布置具体的学习任务，学生分组进行讨论来完成这些任务，学生就有充足的机会来表现自己。教师在平时的英语课堂教学中还要注重与学生之间的互动，如果在课堂教学中，没有顾及到学生的情感，课堂的气氛比较压抑，课堂教学效果无法得到提升。为此，教师可以在课堂中加强英语教学实践练习，帮助学生有效的巩固英语知识。

例如，教师在课堂上带领学生学习高中英语强调句的时候，教师可以先为学生详细讲解关于高中英语强调句的语法规则，然后引导学生在课堂上主动谈谈对于强调句的理解和认识，引导学生加深对于强调句的结构认识，之后可以为学生引入一些相关的英语练习题，包括，1. It was when she was about to go to bed ______ the telephone rang.A. since B. as C. that D. then. 2.It may have been at Christmas _____ John gave Mary a handbag.A. before B. who C. that D. when引导学生在课堂上快速的进行作答，鼓励学生能够主动进行讨论和交流，这样可以有效的帮助学生巩固和强调句相关的知识。促进学生的英语课堂学习效率。有效增强学生的英语实践应用能力。

参考文献：

1. 张秀芬.以创新促高效,构建高中英语优质教学[J].学周刊,2017(28):129-130.

2. 刘俊阳.活用教学方法,构建高中英语高效课堂[J].读与写(教育教学刊),2017,14(05):121.