书香浸润心 灵 落实养成教育 ——浅谈 如何培养低年级学生阅读习惯

刘敏

陕西省咸阳市三原县教育局教学研究室

阅读的本质是拓展认知和巩固学习的方法和手段。历史上很多杰出的成功人士，都有着良好的阅读习惯。雨果和臧克家说：“书籍是朋友。”高尔基则认为：“书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。”终生手不释卷的毛泽东达到了：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”的境界；陈寿觉得：“读书百遍，其义自见。”诗圣杜甫则坦言：“读书破万卷，下笔如有神。”列夫·托尔斯泰把阅读看做打开智慧大门的钥匙……从他们光芒万丈的身上，我们可以追溯到书籍和阅读对他们一生的影响。

那么，如何培养低年级学生的阅读习惯，就成了摆在广大老师们面前的一个深远课题。我将就低年级小学生语文阅读习惯的培养，谈谈自己在教学工作中的一些做法。

一、阅读内容

（一）课标读本

新课标中规定的阅读名目显然是有着代表性的精选读本，有着实用性广、针对性强的特点。

低年级小学生正处于阅读启蒙的关键期和黄金期，读本选择起点不宜过高，主要以“儿童文学名著”的适龄读本为参照，既培养了孩子们阅读的兴趣，又熏陶了他们的淳朴的心灵。

这一阶段，兴趣阅读和引导阅读是最为关键的步骤，读本的选择应当关联孩子们个人兴趣的偏好，紧扣有教无类，兼顾因材施教的原则，让孩子们在阅读中找到通往快乐学习的阶梯，为培养良好的阅读习惯，迈出坚实的第一步。

（二）课外读本

课外读本，其实是为学习能力强，热爱阅读的孩子们准备的，从内容和知识量方面讲，难度要比新课标阅读读本要稍难一些，可以看做是阅读启蒙的进阶读本。孩子们通过接触这些经受得住时间检验的语言大师、名家典范，从而提升孩子的语言趣味、语感、感觉习惯等方面的准备和素养。

这一阶段，是孩子们兴趣阅读的拓展，同时也引导孩子们走向自主阅读、自觉阅读的关键。

不积跬步无以至千里，好的开始就是成功的一半，良好的阅读习惯将伴随孩子们漫长的学生时代，甚至对他们的一生都产生深刻影响。

二、阅读氛围

（一）在学校，为孩子创设阅读氛围

兴趣是最好的老师，以这个观点作为起点，学校为孩子创设阅读氛围是不可或缺的环节。在班级阅读课上组织读书交流会、阅读会、通过分享阅读笔记、阅读心得、阅读技巧，能极大地促进学生的读书兴趣，创设展示读书的机会和平台，让孩子爱上读书，让班级形成浓厚的阅读氛围。孩子们通过分享不同的故事，既锻炼了口才，又培养了语言思维的概括能力，一举多得。

（二）在家里，为孩子提供良好的阅读条件

真正的教育是是环境的教育，是父母身体力行的言传身教，这个环节最好的方法就是：陪着孩子一起读书。家长可以更加贴近孩子的心灵，了解他的思想、目睹他的进步，适时的鼓励和帮助是保障孩子健康成长的关键。前苏联作家巴甫连柯说，“不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。”阅读也不只是学校和老师的职责，同时也是家庭和家长的责任。阅读既可以可陶冶情操，又能够增长见识，既可以丰富情感，又能够放松身心；与孩子一起读书，既能与孩子共处，又能要求自己也养成读书的习惯，一举两得。据研究表明，儿童的发展、记忆，在很大程度上取决于家庭里的智力兴趣如何。

三、阅读时间

学习贵在持恒，为了保障学生每天有三十分钟以上的阅读时间，除晨读规定的阅读时间外，教师可以利用中午或者下午课余时间，组织安排更多的阅读时间。

四、阅读方法

阅读的方法有很多，寻找适合学生的阅读方法往往会事半功倍。教给孩子们如何阅读，是提高阅读效率的正确途径。面对大量的阅读素材，培养孩子们学会甄别、挑选阅读内容同样重要。比如，将读本用泛读、通读、精读、写读的方法，勾勒出阅读的重点，利用80/20法则去高效阅读。通读和泛读是了解读本大概和扩大知识面的重要方法；而读本中精彩之处、疑难之处则需精读，查阅释疑，并养成主动学习，善于学习的习惯；将这些读本中的菁华（词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的内容）摘录下来，眼、手、脑并用，达到写读的程度，从而养成积累的好习惯。

罗马不是一天建成的，经过这样长期、大量的阅读，对培养孩子们的学习热情，养成勤于思考的学习习惯，大有裨益。

五、快乐阅读

经过一系列培养阅读习惯的步骤，让学生们爱上阅读；通过合理科学的阅读方法，让学生们学会阅读；透过展示、交流阅读成绩的窗口，引入评价机制，让学生们快乐阅读。

苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”学生知识的获取、能力的提升、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸造很大程度上来源于阅读。有专家研究统计，一个人的阅读能力的形成，必须以一百五十万字的阅读为底线。由此足见阅读的重要性。

总的来说，广泛的、有效的大量阅读，有助于学生形成良好的道德品质和健全的人格；有助于学生认识丰富多彩的世界，获取信息和知识，拓展视野；有助于培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想情感，提高语言表达能力和作文水平；有助于培养学生收集和处理信息的能力、思维能力、审美能力等。