小学数学作业布置策略探究

小学数学作业布置策略探究

俞凡

宁夏回族自治区中卫市第六小学 755000

摘要：小学数学是小学课程体系中很重要的一门课程，也是很基础的一门课程，是一门提高学生社会认知能力和运算能力的课程。从身边的日常教学情况来看，随着新课改的不断深入，小学数学作业是小学数学教学中的重要组成部分，它不仅能够对课堂中教师所讲授的知识进行查漏补缺，巩固课堂学习效果，还能够开阔学生的视野，帮助学生提升解决数学问题的能力，再通过教师对数学作业的讲解，再具体的引导学生展开思考，可以让学生对相关知识形成更深入的认识。

关键词：小学数学 作业布置 策略

身处小学时期的学生正处于小动作比较多，注意力不稳定的阶段，她们对身边的所有事物都充满了好奇心，很难静下心来专注的去做一件事情，因此需要教师的正确引导，教师在每次进行作业设计时，应该在对教学目标和教学内容充分研究的基础上，结合学生的学习情况，尊重学生的个体差异，让他们在接触新知识时充分利用自己的好奇心和探究能力，因材施教，发展学生的数学能力，促进学生的全面发展。教师可以主动去走近学生，去了解学生眼中的数学是怎么样的，进而提高作业设计的效果。

1. 做好详尽的科学教案，进行数学分层布置作业

小学阶段，学生因为年龄、家庭环境的差异，在认知水平、学习习惯、学习能力等诸多方面存在一定的差异。小学生正是在价值观和世界观养成的过程中，教师既要教书，更要育人。而育人的方法和途径又有很多，根据不同层面的学生制定与之相符的教案，面向全体学生，让他们在接触新知识时充分利用自己的好奇心和探究能力。综合多方面需要考虑到的因素，就需要教师把教学预案做的尽可能的完善。

教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应该不断完善应用于课堂。比如在小学数学人教版最开始的学习过程中，可以进行几次随堂测验来充分掌握学生们的数学能力和水平，考察她们的知识掌握情况，教师要将班级的学生按照学习能力和学习成绩进行合理的分层，分为A、B、C三个等级，在分等级时，首先要告诉学生分层的意义，消除学生心理上的顾虑，同时告诉学生组内的成员会不定期的变动，不是一成不变得，作业达到上一个等级的要求时就可以前进。这样一来，学生既有压力，又有动力。由浅入深，循序渐进。帮助学生树立起数学学习的自信心，由此来激发每一位同学的内在潜力。

2. 合理布置作业，激发学生主动参与

作业的布置和批改是教学效果的反馈环节，在教师布置作业时，有以下要求:作业内容要符合课程标准和教科书的要求，作业分量要适当而且难度要适中，布置作业要明确规定完成的时间与要求，教室应该坚持检查和批改学生的作业，课内作业和课外作业要相结合，对学生作业的指导要恰如其分，对学生所犯的错误要及时指出。教师切实履行作业布置的要求，对不同等级的学生布置不同的作业，目的都是为了让学生在原有的知识基础上对自己不断地进行提升，引导学生积极主动的去完成作业，在教师知的指导下学生进行行与知的不断连锁的过程，使学生获得知识，发展智力。

比如在小学数学学科知识的学习中，我们会认识到平面图形和立体图形这两大部分几何结构，在人教版四年级下册数学课本内容“三角形”的学习中，教师可以通过教学道具的设计，让学生更直观立体形象的去学习，也能帮助学生搭建起相关的知识结构。在课下布置手工类作业，在学习“三角形”课程前让学生动手操作，制作出不同的三角形模型，进而能够在制作过程中也能更好的体验三角形的特点。还可以布置拼图类的作业，几个三角形构建出一个新的图形，让学生们在动手操作中感受到数学知识的神奇，更好地了解形体知识，树立空间感。激发他们对数学知识学习的兴趣。还可以布置应用类作业，也就是让学生测量身边的三角形物品的体积，一些公式就会在学生的主动探索中得到应用和巩固，激发学生主动参与教无定法，能提高学生学习效率的教学方法都应该不断完善应用于课堂。

三、利用趣味性原则布置作业，提高学习兴趣

以境促学，创设情境，从小学生的周围环境引入，使其更加容易接受。感受数学在日常生活中的应用，让学生学会知识迁移，把生活中的数学知识应用到解决数学问题之中，“百年大计，教育为本”。在实际的布置作业环节，教师要结合所要教学的数学知识点，在生活中选择合理的案例作为素材，然后让学生自主去完成相对应的作业。教师可以主动去走近学生，采用符合学生特点的布置作业的方式，对学生进行全方面的、综合性强的拔高，进而提高教学成果。

比如教师可以布置情境类作业，“兴趣是最好的老师。”只有我们想去学习，才愿意去领悟知识、学习技能。在学习“货币”之后，教师让学生在家里放置一些笔、本、书等物品，明码标价，让学生在对人民币使用的过程中锻炼计算能力，“10元钱可以买到多少0.6元一个的本子？一个本子可以买两个笔，10元钱可以买多少相同数量的笔和本子？”练习的同时加强了社会实践的能力，也提升了数学学习的兴趣。还可以布置整理类作业，在一整个单元知识学习完成之后对本单元的知识点进行归纳总结，利用思维导图帮助学生构建完整的知识体系，思维导图能够让知识变得系统而形象，深受学生们的欢迎，从而能够提升学生的学习兴趣。

总而言之，生活中处处有数学，数学和生活密不可分，作业是个大舞台，它考验着出题者的智慧，也锻炼了学生们的能力，更了学生一个充分发展自我的空间，课堂上学知识，生活中用知识，在享受多元作业的乐趣中快乐的发展着自我。

参考文献：

[1] 孙莹.新课程下的小学数学作业设计新策略[J]中国校外敏育. 2016(9).

[2]王玉花.小学数学的课后作业设计方法分析[J].新丝路(下旬) , 2016(1).