基于无痕教育提高小学数学课堂实效性

基于无痕教育提高小学数学课堂实效性

万鹰

江西省鹰潭市第一小学

在教育的过程中，小学作为一个重要的初始阶段，数学作为一个重要的科目之一，在六年小学教育中占据了重要的位置，因此教师需要积极开发新课堂模式，新教学方法，努力让学生对数学科目建立信心和兴趣。无痕教育作为新式教育理念需要教师在课堂实践中不断完善和发展，无痕理念如何指导小学数学课堂教学，仍需要广大教师针对教育现状，思考如何渗透无痕教育，从而提高数学课堂的教学质量和实际效果。

1.无痕教育理念

所谓无痕教育理念，指的是教师在实际教学过程中，要善于将教学目的和教学方法隐藏起来，和学生处于一种平等交流的环境中，以一种云淡风轻，润物无声的方式，让学生产生对知识的探索欲望，产生学习的积极性，从而较好地完成立德树人的目标的一种教学理念。

2.无痕教育现状

随着素质教育深入人心，新课改以来，越来越多的新式教育理念被提出，无痕教育也被很多一线教师所践行，但是在实际使用过程中，由于部分教师对无痕教育理念的理解有偏差，对无痕教育的设计不够完善，导致在教学过程中难以较好地实现“无痕”这个核心理念，也有部分教师在渗透过程中，不善变通，教条主义，过于强调“无痕”，反而处处显露“有痕”，在课堂中过度在意无痕教育而丢失了教学重点，导致教学质量不高。

此外，由于小学阶段的学生心理不够成熟，生性活泼，耐心不足，往往对教师设计的教学方法参与感不足，久而久之会影响教师探究新教学模式的热情，造成恶性循环。

3.如何在课堂中践行无痕教育理念

3.1设计导学，激发兴趣

想要开展无痕教育，一个首要条件就是教师需要对所教内容高度熟悉，对学生的学习水平有一定的了解和把握，才能够自如自由地开展教学设计和教学活动，并在获得反馈之后及时地进行调整。无痕教育是要求教师润物无声，设计精巧，需要教师培养一个环境，让学生在不知不觉中走进教师的情景设计中，沉浸式地进行学习，这一点和教学目的明显的传统教育有很大不同，需要教师教学不着痕迹，但同时保证教学质量和进度。

例如教师在讲解“三角形的特性”时，就可以准备三角形、矩形、平行四边形和圆等教学工具，先让学生自行观察和体验，找出各个图形的特点和特性，随后可以让学生使用木棍和绳索自己制作可调整的三角形和平行四边形等图形，体验“三角形的稳定的”和“平行四边形的不稳定性”，教师可以同时提示两种图形在生活中的应用，比如自行车上的三角形，小区大门的平行四边形的应用等，充分激发学生的参与感，鼓励学生积极讨论和交流，最后教师可以让学生自行总结三角形的特性，将课堂大部分的时间放在学生自己手中，大胆地开发学生的自主学习能力。但是并不意味着教师在课堂中完全失去了作用，教师承担的仍是讨论方向引导的角色和知识抽象的角色，学生的讨论很容易偏离方向，教师需要时刻注意，及时纠正，在知识的导入中，无痕教育需要的是营造学生自主参与的环境，让学生暂时忘记这是“枯燥”的学习，从而积极主动的学习。

3.2探索新知识，激发学习兴趣

无痕教育并不是一味的学生自主，小学生探索欲望强烈，对未知知识充满着好奇心，但同时思维不够完善，态度不够严谨，教师要抓住学生特点，把好教学“舵把”，在实际教学中仍要注重实际教育目标和教学质量，如果采取无痕教育，学生的学习能力或者学习成绩不升反降，代表着教学效果是不好的。小学数学这一学科相对于语文或者英语来说，逻辑能力和思维能力要求更高，教师就要设计相对直观的教学模式，同时利用旧知识迁移，找到新旧知识之间的联系，让学生由已知推未知。教师在讲解如“轴对称图形”时，就可以让学生自己带上小镜子，在草稿纸上画出一半的蝴蝶、半圆等图形，再使用镜子观察形成的图形，让学生体验对称图形的特点，还可以让学生手绘各种立体图形，将学生分为小组，在不同的角度观察，教师还可以利用互联网，为学生展示生活中各式各样的对称图形的应用，让学生从多个角度对“轴对称图形”进行认识，从而使学生的思维结构更加完善。

3.3课堂延伸，知识运用

学生的学习绝对不仅仅局限于40分钟的课堂之上，教师要学会利用课后时间，让学生将所学知识利用起来，进一步加深印象才能让学生内化知识，在无痕教育理念的指导下，教师可以设计一些活动，让学生参与其中。

例如，教师在“圆的半径”相关知识的课堂学习完成之后，可以向学生抛出问题“体育老师现在只有一个5米的绳索，希望在操场上画出一个直径为10米的圆，同学们能帮助体育老师吗？”，根据这一问题，教师可以带着学生走出教室，来到操场，让学生思考如何解决这一实际问题，经过激烈的论证和分析，最终利用知识，将绳索一段固定，另一端由学生牵着运动，从而画出一个直径为10米的圆。教师还可以在“加减法”相关知识的教学完成后，抛出“如何利用一个4分钟的沙漏和一个9分钟的沙漏给3分钟计时”的问题，让学生思考，演算这一趣味问题，教师还可以提供几组沙漏，学生实际操作，最终得出结论。通过一些实际问题，让学生参与解决，可以有效的让学生将知识综合利用起来，从而达到融会贯通。

结束语

无痕教育经过大量实践，是确实可行的教学理念，小学数学教育可以有效利用，让教师角色发生转变，由知识的灌输者转化为平等对话，让学生不再是被动接受，争取让“教”变成“无教”，让学生在不知觉的情况下，完成了对知识的学习，达到自主学习，无痕学习，进一步推动数学教学达到新阶段。

参考文献：

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[3]徐菲菲.基于无痕教育提高小学数学课堂实效性[J].新课程,2020,(31):23.