探析小学年级管理中调动老师教学积极性的方法

探析小学年级管理中调动老师教学积极性的方法

舒能华

广东省和平县阳明镇丰道小学， 广东 和平 517200

摘要：有效的年级管理是保障教育目标实现及提高教学质量的前提。小学六年级的学生已逐渐形成自我意识，正处于身心迅速发育的时期。因此，在对六年级师生进行管理时，要综合考虑到他们的实际情况，有的放矢地采取有效措施与方法，并发挥有效的激励机制，促使教师激发强烈的责任心及教学积极性，从而使年级管理工作得以顺利的开展，促进整个年级学生全面健康的发展。

关键词：小学；年级管理；教学积极性

教育关乎社会人才的培养，以及国家未来的发展。教师作为神圣的职业，承载着教书育人的重任。而年级长工作又是所有年级教师工作中最为复杂的一项工作，对一个整个年级的教学落实，以及学生的培育起着重要的作用。尤其是小学六年级的年级管理工作，六年级是学生人生中的关键转折点，因此，教师更加需要采取科学合理的教育方法进行管理。本文对小学年级管理中调动老师教学积极性的方法，提出了几点有效的措施和建议，希冀对该领域的研究有所启示。

一、统一思想，发挥群策群力

毕业班作为学校的窗口，同时也是校内的榜样，如何才能抓好小学毕业年级的学生，全面地发展毕业教学水平，有效提升学生的综合能力，是摆在学校领导、年级长及任课教师眼前的重要的研究课题。在毕业班的教学和日常管理中，全体班子成员要提高思想觉悟，人人都要积极地参与，献计献策，通过群策群力的努力下，促进毕业年级的管理工作的高效进行和开展。为此，围绕毕业班的教学与管理，学校要召开专门的会议，号召全体教师积极地作出响应，全方位地为毕业班工作提供支持与便利。要求全体教师支持毕业班工作，全方位为毕业班工作提供方便，在各方共力下推动小学六年级的管理工作的长足发展。

二、坚持“两手抓”的管理策略

在小学六年级管理中，可以采用双管齐下的管理措施，即兼顾教师教学管理与学生素质管理。以期望通过相适宜的管理策略与手段，充分调动教师工作的积极性，使其自觉地抓好毕业班的工作。

（一）教师的管理工作，提升老师教学积极性

（1）树立正确价值观，提高教师积极性

抓好师德师风的建设工作，教师工作积极性的高低，往往与责任心成正比，而这取决于教师自身的素质。为此，要着重对教师队伍的师德进行管理与建设。可通过多种途径，如召开毕业班的研讨会、工作会议、培训活动、团建活动等形式组织教师学习教育政策与法规。在树立正确荣誉价值观的同时，提升老师的教学积极性。

2. 强调管理的制度，提高教师积极性

教师管理是一项相对复杂的工作，同时利用管理调动老师的积极性，首先要让整个管理制度充满神圣性。既要用教师管理制度约束老师群体，同时也要用教师制度维护老师群体的利益。例如：老师请假换课被允许，但是一个月内只能出现两次。这是方便老师安排自己的时间，同时不至于打乱学生的学习，约束老师的日常行为。这种制度就可以提升老师的参与积极性。因此这种管理制度当中，合理利用制度非常重要。

2. 给老师发挥舞台，促进老师积极性

很多时候老师在教学中缺少积极性，主要是因为自身能力发挥舞台受限制。一些课程老师有较好的想法，但是却没有实践的机会。使得教师与外界交流较少，存在闭门造车的现象，阻碍了教学的进步和发展，也压抑了老师的教学积极性。故而，我们应加强校内外教研活动的工作，为毕业班教师提供相互切磋、观摩的机会，从而促进教师的专业水平，提高他们教学的积极性。

（二）学生教育管理工作，提高老师教学积极性

学生管理情况跟老师教学积极性有着直接关系，传统学生管理太过宽泛，因此应当做精细化调整。其中优秀班级、优秀学生奖励，可以跟老师直接挂钩。学生成绩情况，同样可以跟老师的管理直接挂钩，以此来提升老师教学中的积极性。

（1）精细化管理成绩，提高老师积极性

针对学生的学习成绩情况做精细化管理，就学生的学习情况做最优化处理。其中精细化管理学生的成绩，打破班级内的限制。以年级为单位给所有六年级的学生排名，然后根据前一百名学生所占比例，以及某一学科学生的具体表现，给予老师一定的奖励。其中学生的学习发展，不再是单独从班级内做奖励，而是在公平大环境之下展开竞争。以此为基础提高老师的教学积极性，促进老师在教学活动中更全面地解决学生的学习问题。其中让每个班级的学生，每个学科的老师都能够积极参与到整体班级排名中，用精细化管理进一步提升学生的综合学习效率。基于此做深入的探索开发，能够保证学生的成长与长足发展。这些是教学中的重点内核，有助于学生的学习提升。

2. 学生品质和老师挂钩，提高老师教学积极性

在小学阶段有各种类型的培养，其中一些优秀班级，优秀学生，这类管理成果最终只停留在口头奖励或者是名誉奖励之上。老师在这些教育成果面前，没有太多的参与和基本的存在感。这是对老师教育工作的无视，也是造成老师教学积极性下滑的重要因素。在学生品质和老师的奖励制度挂钩之后，可以提升老师的教育积极性。优秀班级和优秀学生，都是老师在教学中花费心血，逐步培养起来的成果。因此在学生品质和老师挂钩，以此为基础推动学生的学习与成长发展，提高老师的教学积极性。

简言之，上述内容是笔者多年来管理六年级的一些心得体会，是一些个人的理解和方法，当然，还有待不断反思和改进之处。希冀对该领域的研究起到抛砖引玉之良效，同时，期待教育同仁给予指正。

参考文献：

[1]金洪群.初探小学教育教学管理中存在问题及改进建议[J].中外交流,2017

[2]朱敏. 小学毕业班班级管理经验谈[J]. 课堂内外(初等教育 教师版), 2020, (2)