情感教学在初中英语教学中的应用

情感教学在初中英语教学中的应用

孙常红

山东省烟台市招远市西苑学校  265400

摘要：现阶段情感教学已经受到了初中各学科的重视。将情感教学应用于英语学科中，对于英语基础能力较弱的学生，可以很好地培养其学习兴趣，让学生的情感思维得到深化，从而使情感教学受到教育行业的欢迎。所以，本文将从当下情感教学存在的缺陷以及作用进行探索分析。

关键词：情感教学；初中英语；应用

英语教学能否成功，不仅仅是与学生的英语成绩有关，还有学生在教学中的情感因素有关，只有将学生的情感意识开拓出来，才能使英语教学得到成功。但当下初中英语教学中，教师一般只注重教授英语知识以及解决学生遇见的困难，对于情感因素的作用缺少重视，限制了学生多层次发展。所以，教师在教学时要注意发展学生的英语知识水平，训练学生的英语口语，注重学生的情感培养。

一、当下初中英语情感教学中存在的缺陷

1、对情感教学的重视不足

新课程标准曾着重强调在英语教学中要注意学生的多层次发展，让学生身心健康得到良好的增长。但是在实际教育中，教师更加注重学生知识的养成以及英语技能的传授，进而忽略了课堂中的情感教学。甚至有一些教师已经改变了以往的教学思想，重视学生创新能力、实践能力的磨炼，但还是对情感教学的认识程度依然不足，认为提升学生的学习兴趣就是情感教学，没有认识情感教学的本质，与学生在教学中的情感交流也比较少，从而造成学生的情感体验没有得到很好的开发，使学生的思维情感也得不到锻炼。

2. 学生存在心理障碍

新课程改革要求教师注重学生的实践能力与口语交际能力的锻炼，进而在教学中逐渐增强学生的学习信心，让学生的自信力得到增加。就目前英语教育中，学生学习的实际情况来看，学生在英语学习中表现出许多心理障碍问题：自信心不足，不敢说英语，不好意思开口表现自己的口语能力，甚至会产生焦虑感与紧张感，从而导致学生内心不安。由此造成学生的心理存在情感障碍。

3、课堂气氛沉重

加强情感教学需要营造良好的教学氛围，让学生拥有一个和谐的教学环境，放松学生身心，提升学生学习的自信心，引导学生与教师进行积极的情感交流。但是，根据现阶段初中英语教学的实际情况来说，教师还是在课堂上采用传统单一的教学模式，造成课堂环境沉闷凝重，让学生难以放松自己，很难进行积极自主的学习活动，更加不利于教师情感教学的实施。

2. 情感教学在初中英语教学中的有效运用

1、注重学生情感教学，鼓励学生学习

在日常教学中，教师应该放下自身的架子，和谐友好的跟学生交流，在交流过程中给予学生一定的信任，多加鼓励学生，在课堂上也可以适当的表扬学生的优点，从而让他们更加努力的学习。为了培养学生学习英语的好奇心，在英语课堂中，教师要加入对学生思想方面的教育，加强学生的情感思维，使学生的情感认知得到有效强化。所以，教师可以在课堂上开展一些培养情感教学意义的课外活动，使学生情感意识在英语学习的过程中得到进一步拓展，进而培养学生正确的学习兴趣，让学生认识到自己不是为了学习而学习，不是为了成绩而学习，而是真正的从内心方面喜欢英语，对英语口语知识的渴望，从而使学生能够自主的学习英语，感受英语带来的欢乐。

2、将英语教材内容与学生实际情况相结合，进行情感教育

学习英语对于以后的生活和社会的发展有很大的作用。所以，教师自身要深入了解英语专业知识，不断地学习英语，钻研英语知识，提高自身的知识储备能力，从而使自身在课堂上教学生知识时能游刃有余，避免学生提出的问题不能解决的尴尬处境。同时，英语教师也应该将教材与学生的实际情况相结合，关注学生身心健康在课堂上的发展，根据学生不同的发展情况，在教学中制定适合不同学生学习英语的策略，再运用几种教学模式相结合的方法，给学生提供一个最佳学习英语的教学模式，让学生能够在和谐的环境中学好英语，提高自身的英语专业素质。

例如，在教学《When is your birthday》这节课时，教师就可以结合实际中的例子进行教授。首先，教师可以先向同学提出问题：「同学们，你们的生日是在哪一天呢？」学生们非常踊跃的回答：「9月20、7月15.....」，这时教师就可以利用教材中的图片让学生指出自己生日对应的日子，进而引出这节课所要学习的知识，故而让学生认识到学习英语还是很简单的。

3、利用信息资源构建情景，实现情感教学

在初中英语的教学过程中，教师可以借用网上的信息资源，以视频的形式加深学生们脑海中学习英语知识的印象，从而创建良好的学习情景，学生将自己的思想带入到学习英语的情景中，使其学习更加深刻，从而体会到学习英语的乐趣。同时，学习英语口语时，也可以将英语口语应用于平常的生活中，与同学交流用英语，从而提高自身的口语能力。英语口语不论是读还是背，学生将自己的情感带入，使英语口语发音抑扬顿挫，进而加深自己的印象，使自身的口语能力得到锻炼。

结束语

综上所述，在初中阶段的情感教学中，教师在课堂中拥有很重要的引导作用。所以，教师应该及时更正自身的教育理念，注重学生在情感方面的思维表达，帮助学生找到自己的学习体系，加强学生情感教育，关注学生的心理健康，从而使学生在学习英语中感到快乐。

参考文献：

[1]试析情感教学在初中英语教学中的应用[J].王芹. 考试周刊. 2018(02)

[2]初中英语情感教学的运用.陈湘萍.课程教育研究:学法教法研究. 2015

[3]情感教学模式下的初中英语教学研究.李昕.科教导刊-电子版[中旬] . 2018