转型课中如何提高初中语文课外作业有效性策略

转型课中如何提高初中语文课外作业有效性策略

黄元斌

贵州省兴义市马岭街道办事处马岭中学 562400

摘要：初中语文教学中，课外作业是其中非常重要的一部分教学，在学生的语文学习中占据着非常重要的作用，老师在教学中应该积极采取有效的策略提高初中语文课外作业的有效性，最大程度帮助学生全方面提高语文学习。基于此，本篇文章对提高初中语文课外作业有效性的策略进行研究，以供相关人士参考。

关键词：初中语文、课外作业、转型课、有效性

引言

转型课要求在初中语文教学当中要减轻学生课业负担，所以教师在课外作业的布置方面就不能再着眼于作业数量的增加，不能片面认为作业设置越多越能够帮助学生复习巩固。只有对课外作业进行优化创新，在不增加学生课业负担的情况之下，引导学生积极完成趣味生动的作业，才能够让语文课程有活力，并通过创新作业提高学生的语文素养。初中语文教师在作业设置方面必须着眼于教学目标，考虑初中生的语文学习现状，提高作业布置的科学性和合理性，关注学生的特点和学习需求，同时要尽可能创新作业方式，锻炼学生的语文能力，彻底改变语文课外作业机械乏味的情况。

一、转型课中提高初中语文课外作业有效性的目的

在对初中阶段语文课外作业的布置情况进行调查和总结后发现，如今的语文课外作业拘泥于教材，重复着书面练习，关注的是抄写背诵语言知识点的机械化运用，导致学生的学业压力和负担明显增加，更让初中生苦不堪言。在这样的情况之下，教师对课外作业进行调整是非常有必要的，而且要探索有助于提高作业有效性的策略，这样才能够真正体现出课外作业的价值。教师注意提高语文课外作业有效性的目的，主要体现在以下几个方面：树立大语文教育观，重视从整体角度出发，提高学生语文素养，促进学生语文学习能力的协调有序发展；将课外练习设计和资源开发结合起来，拓展学生语文学习与课外实践空间，体现出课外作业帮助学生拓展延伸学习的积极作用；突破传统落后单调的作业设置模式，展现出新的活力和生机，并凭借崭新面貌进入学生的学习生活，让学生感受复习和创造的乐趣，体验实践的快乐。现代教育指出读书是学习，生活同样也是学习，学习可在课本外，也可在课堂之外，甚至是在学校之外，那么作业的布置与安排也要突破时间和空间的限制，让学生在完成课外作业的过程中达成综合发展的目标。

二、转型课中提高初中语文课外作业有效性的方法

2.1以学生为本，任务驱动思考

精选作业要凸显时代性、丰富性和趣味性，力图充分调动学生的创造力和能动性。教学中，可以通过流程图来梳理文章脉络、用观察图片来拟定段落的小标题或是根据段落配图，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，通过丰富多彩的作业形式，巩固、应用、深化所学语文知识，从而真正培养学生的读写能力。例如，在学完《少年心事》这一单元后，我设计了一个学习任务，让学生挑选最能引起他们共鸣的一篇课文，以小组合作的形式演绎；然后调动他们的生活积累，让他们回忆成长过程中的快乐与烦恼，并用思维导图的形式梳理自己的素材，通过一系列的活动设计切实提高了学生的参与度与积极性，渐渐卸下对作业的心防。

2.2布置分层作业，坚持因材施教

基于教育心理学的相关理论，学生的身心发展水平参差不齐，这和先天禀赋以及后天的培养存在着密切关系。正是因为学生个体差异的存在，教师在教学当中应该尊重差异，因材施教，把确立学生主体地位，发挥学生主观能动性放在首要位置。为了保证人人都能成功，都能够在完成作业的过程中得到成功与愉悦的体验，教师就可以引入分层作业的布置策略，在设置层次化作业之后，给学生提供自主选择的机会，让学生都能够尝到属于自己的果子。学习基础薄弱的学生可以完成基础作业，获得基础知识和技能。学习能力强的学生可以选择高难度层次的作业，提高学习能力，实现对所学知识的灵活运用。例如，在学习古诗《送杜少府之任蜀州》后，教师在课外作业当中就可以安排层次不同的作业，并让学生自主选择：作业一是对这首古诗进行背诵和默写；作业二是思考这首古诗描绘了怎样的画面，然后由此写一段话；作业三是对比本诗和李白的《送孟浩然之广陵》，分析二者同属送别诗，是否存在着表达上的差异。这样的层次化作业能够让学生的学习更加轻松愉快，扎实掌握知识技能，增加学生的学习收获。

2.3跨学科整合

为了提高跨学科作业的效能，在作业设计时可以采用“跨学科整合”的方式，请学生挑选自己喜欢的美术、建筑、书法、雕塑等作品，先整理鉴赏角度，再模仿写一篇鉴赏短文，用学习任务驱动学生自主学习文本。例如，在设计《最后的晚餐》一课作业时，我注意到本文是一位美术专业的教授对名画的解读，选自《世界美术名作鉴赏辞典》。基于文章属于鉴赏艺术类作品，被收录于辞典的特殊性，作者意在运用专业性语言，力求浅显易懂，又尽可能形象生动。在作业设计中，布置了“赏画指南”表格任务单，明确作者在这幅画中提到的专业术语，并将其分类。在把握了文章构思特点、理解画作的寓意后，再引导学生体会鉴赏类文本的基本思路和语言特点。

结束语

初中语文转型课标强调教师需精心设计课外作业，避免引导学生机械性抄写背诵，把控好作业设置的数量以及作业形式，进而减轻学业负担，建立主动学习和探索参与的优良学风，让学生的知识获取和复习巩固能力得到有效发展。

参考文献

[1]刘权辉.初中语文课外作业有效性的策略探究[J].考试周刊,2020(94):29-30.

[2]李永斌.提高初中语文课外作业有效性的策略[J].试题与研究,2020(30):138-139.

[3]陈晓燕.生本、多元、有效——论提高初中语文课外作业布置有效性的策略[J].华夏教师,2019(02):21-22.