思维导图在小学英语课外阅读教学中的实践与研究

思维导图在小学英语课外阅读教学中的实践与研究

梁敏

黑龙江省绥化市青冈县民主小学 ，黑龙江 绥化 152000

摘要：随着小学教育教学课程改革的持续推进，小学英语教学模式已经发生了重要转变，思维导图教学方法逐渐应用到英语课外阅读教学中，这不仅提升了教学质量，培养了学生的逻辑思维能力，同时，也让学生的学习兴趣高涨，对于英语课外阅读教学来说也有着极为突出的作用。基于此，本文简要分析了思维导图在小学英语课外阅读教学中的实践策略，以期对业内相关人士起到参考价值。

关键词：思维导图；小学英语；课外阅读；教学实践

引言：小学英语对于小学生来说有着比较大的学习难度，教师在开展英语教学时常常感觉到有比较明显的难度。为了降低学生在学习英语时的难度，教师已经在课外阅读教学中逐步运用了思维导图教学模式，这对于学生的学习来说有着极为显著的推动作用。思维导图能够将复杂难懂的英语学习进行弱化处理，让学生更容易抓住阅读学习的核心内容。由于其突出的应用优势，目前很多教师都在研究如何将思维导图更好的应用到实际教育教学中。

一、在开展课外阅读教学活动前的应用

对于小学生来说，通常会对有趣好玩的事情产生浓厚的兴趣，为此，教师在开展课外阅读教学活动时，就可以牢牢抓住这一关键点，让学生先对阅读产生兴趣，做好阅读教学的预热工作。学生在进行英语课外阅读学习时，经常会出现读不进去、不想去读等情况，归根结底是由于小学生并未对阅读产生兴趣，也没能从阅读过程中感受到乐趣，这样便造成很多学生不喜欢去进行课外英语阅读，甚至会对阅读产生比较明显的排斥感，这就需要教师在阅读开始前利用思维导图让学生产生比较高的积极性。在课前教师应当让学生对思维导图有比较正确、清晰的认识，要让学生知道思维导图要如何进行建构，如何使其更加丰富，这是确保思维导图可以发挥出实际作用的重要措施。

二、在开展课外阅读教学活动时的应用

在英语课外阅读过程中应用思维导图是锻炼和培养学生思维能力的重要环节，教师在此过程中需要做好的是引导学生如何构建思维导图，而不是一味的帮助学生完成思维导图的框架建构。教师应当确立学生在英语课外阅读中的主体地位，要积极帮助学生建立比较好的思维导图框架梳理能力，使学生在进行阅读时可以抓住核心词汇，从而提升阅读能力。很多学生在进行思维导图运用时，出现词汇的延伸度偏少的主要问题是，学生无法抓住更有效的词汇，所选词汇缺乏中心性和延展性，这样便会让学生的思维拓展能力受限，也会对阅读效果产生不利影响。因此，教师应当在学生进行阅读过程中，引导学生寻找文章中更核心的词汇，并引导学生将词汇进行延展，这样不仅会让学生感受到思维导图带来的乐趣，同时也能完成阅读能力的提升。

例如，教师在进行《Fruit》一课进行教学时，教师就可以让学生通过阅读掌握一些水果的单词，然后再让学生进行课外阅读时，寻找书籍中有哪些水果，如果学生在课外阅读的过程中遇到不认识的单词，可以通过查字典的方式进行确认。当学生通过课外阅读掌握文章水果词汇后，教师便可以让学生根据水果的种类，构建一张以水果为内容的思维导图。在学生根据阅读文章所提水果内容构建思维导图时，教师可以让学生将日常生活中见到的水果也添加到思维导图中，比如按照形状或者颜色进行分类，这样可以显著提升思维能力、阅读能力以及思维导图构建能力^[1]。

三、在开展课外阅读教学活动后的应用

学生在经过了思维导图的构建，对英语课外阅读的方式方法已经有了比较全面的认识和理解。但从客观的角度来看，很多学生在利用思维导图进行英语课外阅读后，容易出现遗忘等问题，这就需要教师对学生的思维导图运用能力进行强化练习，使学生的记忆力和运用能力都得到加强，从而真正完成教学目标，在完成复习和练习的过程中，提升思维分析能力、想象能力和思维导图框架的灵活构建能力。

例如，教师在进行《This is my father》一课教学时，教师就可以让学生阅读课文之前，先根据家庭成员构建家庭成员的思维导图。教师为了让学生可以使家庭成员的思维导图更加完整，延伸性更加突出，可以让学生在课后阅读《老鼠日记——The Quest for Paradise》这一课外读物，让学生根据书中主人公的人物关系，以及每个人的特点，将自己家庭成员的思维导图进行完善，具体的思维导图延伸方向可以自由想象，比如性格、工作、爱好等方面，这样不仅让学生对课外阅读产生了浓厚的兴趣，同时也让学生的思维导图构建能力变得更高，思维活跃度更突出^[2]。

结语：思维导图对于小学英语课堂教学有着其它教学方法无法替代的价值，也是培养学生阅读思维的重要措施。教师应当对思维导图进行较为细致深入的研究，要让课外阅读教学与思维导图实现高度融合，并根据在教学中遇到的实际情况灵活对教学方案进行调整，充分发挥出思维导图的核心价值，让学生真正动脑思考，以更积极的学习态度参与到教学活动中，进而在提高小学生英语阅读能力和口语准确性的同时，培养学生的英语核心素养。

参考文献：
[1]江绮文.核心素养视角下实施思维导图在小学英语语篇阅读教学中的实践探究[J].考试周刊,2020(49):80-81.

[2]何惠琴.浅谈思维导图在小学英语阅读教学中的有效实践[J].校园英语,2020(12):115.