文化化人 活动育人——高中课外实践活动德育功能分析

文化化人 活动育人——高中课外实践活动德育功能分析

车文明 上官俊乐

三门峡市外国语高级中学 河南三门峡 472000

摘要：高中课外实践德育活动的开展，可以培养学生的良好品质，也能够锻炼学生的意志，培养学生的良好行为习惯。因此，学生德育教育的开展，不仅需要对学生进行规章制度的理论知识宣讲，同时，也应该加强学生社会实践活动的参与，让学生在实践中不断遇到问题，解决问题，更好的融入到社会当中。并且，学生的道德品质也只有在实践活动中才可以检测出来，对高中课外实践活动的德育功能进行分析和开发，才可以最终发挥德育功能，为社会培养高素质的人才。

关键词：高中；课外实践活动；德育功能

德育教育作为新时代教育工作中的重要内容，不仅可以培养学生的道德素质水平，同时也可以为社会提供更多的全面发展人才。高中生作为准社会人，在课外实践活动中加强德育教育，是将理论知识结合实际进行落实的最好手段，也是让学生不断提高道德意识和理论指导实践的最佳途径之一。在高中德育教育中，教师应该摆脱传统的应试教育束缚，不断创新德育教育的方式，让学生积极参与到课外实践活动中，从而满足学生社会发展的需要，最终和时代相结合，让文化化人、活动育人，实现学生和社会的接轨。因此，高中课外实践活动的德育功能开发和分析，是促进高中生在实践活动过程中的重要途径和保证，可以大大提高德育教育的实效性，为社会提供高素质的人才。

一、高中德育教育的现状

（一）重文化教育，轻德育教育

高中的教育当中，主要以应对高考为主，对学生实行了应试教育，注重文化知识的灌输，但是对于学生的德育教育方面却比较薄弱。很多学校的德育教育工作只是一种形式，通过制定各种规章制度来对学生的行为进行限制，不利于学生德育教育的开展和培养。通过对高中德育教育的开展情况进行调查发现，当前很多高中学校进行的德育课程教学中，很多比较繁琐，内容也过于晦涩，使得学生们对于德育教育不感兴趣。同时，由于教师的教学手段不够科学，学校也没有形成完整的评估体系和课程标准，让高中德育教育功能难以发挥出来，不利于学生德育的培养。

（二）德育教学内容与社会发展脱节

我国高中学校对学生的德育教育内容还停留在原来的教条化思想中，内容比较陈旧，这和现代化社会的发展形成了很大的差别，让学生在生活实践中不能够用到所学知识，形成了德育内容和社会发展的脱节。德育教学内容和社会发展的脱节，必然影响学生进入到社会之后的德育意识和观念，严重的还会影响学生的全面发展，不利于人才的全面发展和培养。

（三）缺乏德育创新方式和意识

当前，高考还没有将德育成绩纳入到考试范围当中，所以，在社会上很多人看来，高中学校的文化知识成绩是最主要的，其他科目的学习都无关紧要。这也让学校和学生之间对德育知识学习放在了次要的位置，只重视对文化知识的学习，忽视了对德育教学方式的创新和意识培养。很多高中的德育教育方式还是沿用原来的重理论轻实践的方式，说教式的方法放在首位，缺乏对德育的创新。这也严重影响了学生对德育方面的培养意识形成，不利于德育教育的开展和教学方式的创新。

在实践教育中，虽然高中学校也对学生进行了班会、德育课堂等教学的开设，然而还有很多教师对德育工作认识不足，教学方法也比较陈旧，对学生学习德育知识的热情也有所影响。所以，高中学校应该重视对德育教育的创新，不断将德育教育落实到实践当中，从而让德育教育成为高中教学任务中的重要部分，提高学生的德育知识培养，为学生的全面发展提供保障。

二、文化化人：活动育人——高中课外实践活动德育功能的应用

（一）加强德育意识

我国的应试教育中，很多学生对于德育知识的理论张口就来，可以说是背诵的十分熟练。但是，当参加德育实践活动的时候，很多学生就表现出不乐意参加、缺少集体荣誉感和合作精神，在活动中学生的自我意识也比较强，忽视了他人的利益和感受等情况。这些现象的产生，也是学生德育意识不强的表现，所以，德育理论教育应该和实践活动相结合，做到有效衔接。

首先，学校和教师应该加强对德育意识的认识，做到德育教育不仅局限于教材中的教学内容，还应该结合学生生活中的各方面进行提升，让学生从社会实践中得到更多的德育知识，提升学生的德育意识。其次，教师在教学活动中，应该结合实践活动来对教学材料内容进行模拟，增强学生的德育意识观念和参与活动的意识。例如，可以多组织一些爱国教育活动、传统文化学习活动、革命教育宣传活动等，让参与到活动中的同学深刻的认识到中国传统文化和德育文化，进而积极参与到活动中的同时，提高学生的道德知识和水平。最后，对实践活动之后的德育水平提升情况进行评价。教师在组织学生进行实践生活体验之后，让学生写出自己的心得体会，并对学生的心得体会做出评价，引导学生正确认识道德规范的重要性，提高学生的德育意识。

（二）创新德育教学方式

高中学校中的德育教学方式和社会发展要紧密结合，才可以让学生跟上时代发展的步伐，提高自身的道德水平。教师应该在课外实践活动中，对德育教育理论知识进行创新，努力做到实践育人的方针。第一，可以让学生养成德育的良好习惯，通过组织学生有计划、有目的的进行良好习惯的培养和活动的开展，让学生形成德育行为的良好习惯。例如，在对高一新生进行军训的时候，就可以让学生们从生活的点滴小事做起，提高军训的纪律，让学生在生活和学习中都能够借鉴这次军训，形成自我监督、自我修正的良好习惯，为学生以后的学习和生活打下良好的基础。第二，德育策略的实践活动中，还可以用榜样的激励作用对学生的德育意识进行引导。例如，在日常活动中，可以组织学生通过学习雷锋精神，挖掘出更多的学雷锋分子，并加大对这些“活雷锋”的学习和宣传力度，让学生们在德育实践方面更有目标，努力提升自己的品德。第三，将家庭教育和学校教育相结合，拓展德育实践活动的途径。家庭教育是学习教育的延伸，也是高中德育课外实践活动的重要组成部分。家长应该在实践活动中，注重对学生的示范、表率作用，让学生对自己的行为进行反思和改进，不断推进学生道德行为的规范提升，提高学生的道德修养和水平。

（三）促进德育课外实践

我国的伟大领袖毛泽东主席曾经说过：“实践是检验真理的唯一标准”。为了培养学生的德育意识和精神，教师应该利用创新手段和方式，对德育文化进行理论和实践的结合，最终在实践中达到德育文化的渗透。同时，教师还应该结合学生的个性和特点，将德育理论知识和课外实践活动课程相结合，在解放学生的双手、空间和时间的同时，优化教学手段，提高学生的德育教育水平和课外实践能力。

此外，对于高中生的德育教育，还应该落实到实践活动中，让学生真正感受到道德品质的重要性。教师可以在寒暑假的时候，组织学生到敬老院做义工，让学生参加劳动，在实践中感受到中华民族尊老爱幼、助人为乐的传统美德。在活动过后，教师还应该积极的引导学生进行自我感悟，从而促进学生的价值观和高尚道德的形成。同时，课外实践活动的进行，还应该从多方面，让家长和学校共同合作完成。通过课外实践活动，家长也可以就学生的心得体会更加深入的进行德育教育，启发学生谈谈自己的体会，让学生对德育教育有更深层次的理解。学生在课外实践活动中，也可以感受到不一样的生活经历，对他们以后的思想品德提升和全面发展都是有所帮助的。

结语

高中德育教育要和实践进行结合，跟上时代发展的步伐，才可以让学生不断提高道德水平。教育工作者应该根据高中学生的个性和发展特点，从德育教育的根本目标出发，将理论知识和课外实践活动进行结合，从而打造出丰富多彩的德育教育活动，提高学生的参与度，让学生在实践活动中不断认识到道德品质建设的重要性，提高自己的德育认识和觉悟，也为社会提供更多高素质的人才。

参考文献

[1]王淑艳.例说课外实践活动在德育工作中的作用[J].新教育时代电子杂志:教师版,2016(15).

[2]马越,李法瑞.基于项目学习的高中德育实践策略探索——以上海市延安中学社会实践活动为例[J].现代教学,2016,000(006):14-15.

[3]玉珍.高中班主任如何通过实践活动提升德育能力[J].信息周刊,2019,000(042):P.1-1.

[4]向威.通过实践活动提升高中班级德育成效[J].学生·家长·社会(学校教育),2019,000(006):P.1-1.

[5]梁冰.高中班主任通过实践活动提升德育能力的研究[J].教育科学(全文版),2016(8):00174-00174.

[6]叶志强.高中综合实践活动的德育渗透策略[J].科学咨询,2020(5):109-109.