巧引妙点 科学育开兴趣花——浅谈激发初中生生物学习兴趣

巧引妙点 科学育开兴趣花——浅谈激发初中生生物学习兴趣

刘庆

四川省 渠县三汇镇第六学校 四川省 渠县 635200

摘要：学生的兴趣直接影响学习的状态、集中力和学习效果，教师在教学时应该注重提升学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，这样才可以构建高效课堂。初中阶段的学生正处于叛逆期，如果一味地开展压迫式学生只会取得相反的结果，只有学生愿意探索知识才会更好地掌握课堂知识。本文主要从初中生物学科选题，对学生学习兴趣的培养策略进行阐述和提升，希望可以提升学生求知欲望。

关键词：初中生物；学习兴趣；策略探究

学习兴趣并不是与生俱来的，而是在后天的学习中培养的，因此教师需要在生物课堂上充分展现生物学科的魅力，运用恰当的教学方式吸引学生学习的好奇心。

1. 激发学习兴趣的作用

学习兴趣可以促使学生产生浓厚的求知欲，渴望了解更多的知识，在学习的过程中可以体验到快乐，愿意拓展学习的时间、空间，保持高昂的学习热情，有效增加自身的知识储备。学习兴趣是学生学习的动力，在传统的生物课堂上，教师不在意激发学生的兴趣，一味地进行灌输式教学，这就导致学生缺乏学习动机，不愿意克服困难，一味地选择逃避，觉得学习非常痛苦。由此可知学生学习兴趣的培养和激发非常的重要，只有不断提升学生的学习兴趣，学生才可以快乐学习，越挫越勇，更好地学习系统的生物知识^[1]。

2. 培养学生学习兴趣的策略

1. 借助信息技术，营造教学情境

生物学科主要研究生物的结构、功能、性质等，涉及内容丰富，要想提升学生的学习兴趣教师可以在生物课堂上借助多媒体设备播放与动植物等相关的各类图片、视频，创设具体的教学情境，将教材上枯燥的理论知识变得生动有趣，增强学生学习的好奇心和求知欲。这样可以使生物课堂氛围轻松、愉悦，这样的教学环境使学生愿意上生物课，渴望学习和掌握相关的生物知识，提升生物学科素养。

以人教版八年级上册《认识生物的多样性》为例，这一课学生应该领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。教师可以在课堂导入环节借助多媒体设备向学生播放相关的微课视频展现游动的鱼群、翱翔的雄鹰、跳跃的企鹅、奔跑的麋鹿、追逐的猎豹、辽阔的草原、茂密的森林等等，再展示我国部分珍惜的动植物金丝猴、扬子鳄、银杉、中华鲟等等，让学生意识到我国珍惜动植物的生存现状。学生会被这些画面所吸引，意识到原来我们的世界有如此多种类的生物，同样也感受到生物多样性正在面临着一定的威胁和困境，不少物种面临着灭绝的危险，对本节生物多样性的教学产生学习的兴趣。

2. 注重实验教学，小组交流合作

实验是生物学科非常重要的一个教学模块，通过实验学生可以验证理论知识的正确性，清楚直观地了解生物体的结构、组成，增强对各类生物体的研究了解，对学习生物知识充满兴趣^[2]。在实验课上教师应该充分遵循学生的主体地位，给予学生足够的空间和机会自己动手进行实践操作，这样可以有效激发学生学习生物的兴趣。在实验的过程中学生可以以小组为单位开展探究交流，对实验中出现的生物现象、实验步骤和注意事项等展开交流，在交流的过程中表达自己的观点和看法，碰撞出思维的火花，增进学生对生物实验操作和实验涉及内容的理解。学生在这样的生物课堂具有较强的自主性，可以有效提升学习和探究生物知识的兴趣。

以人教版七年级上册《细胞是生命活动的基本单位》为例，这一章学生需要学会运用显微镜观察植物细胞，认识植物细胞的基本结构。教师要教授学生如何使用显微镜观察，学生进入实验室候教师应该首先带领学生复习显微镜的用法，知道如何对光、调节焦距、安放和移动玻片标本等。然后让学生以小组为单位

制作洋葱表皮细胞临时装片，对洋葱的细胞结构进行观察，在观察的过程中组员可以对细胞的结构进行交流，然后练习画出细胞结构的简图，深入理解细胞结构以及各部分的作用，充分发挥学生的主观能动性，提升学生的实践操作能力和学习兴趣。

3. 创新教学形式，拓展学习空间

在初中生物课堂教学中教师应该创新教学形式，在原有的口授教学基础上进行创新，通过多种教学活动提升生物教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣。教师可以运用各种形式的竞争比赛、辩论赛、课外观察等等教学形式创新教学形式，拓展学生的学习空间^[3]。同时要想提升学生学习的兴趣，教师应该注重引导学生运用课堂上的理论知识进行实践操作，增强自己的知识运用能力，这样学生在课外日常生活中可以感受到学习生物知识的实用性，以用固学，进一步增加学习的动力，提升学生学习生物的兴趣。

以人教版七年级下册《人类活动对生物圈的影响》为例，教师可以让学生通过报刊、书籍、互联网和实地调研等形式开展调查，了解人类活动对生态环境的影响，形成环境保护的意识。学生在开展调研时可以更充分地了解人类对海洋湖泊、山川森林等带来的威胁，意识到问题的严重性，更好地养成低碳环保的环境保护意识。

3. 结束语

教师在生物课堂上开展多种教学活动和形式可以有效提升课堂的趣味性和生动性，提升学生的学习兴趣，有效构建高效初中生物课堂。

参考文献：

[1]刘丽华.初中生生物学科学习兴趣的激发与培养[J].云南教育(中学教师),2020(Z1):57-58.

[2]姜永海.浅析多媒体技术在初中生物课堂教学中的应用[J].天天爱科学(教学研究),2019(12):14.

[3]刘丽华.激发初中生学习生物的兴趣[J].课程教材教学研究(教育研究),2019(Z3):68-69.