创业实战下的中职电子商务专业教学模式分析

创业实战下的中职电子商务专业教学模式分析

钟文凤

广东普宁职业技术学校 广东 普宁 515344

摘要：中职院校作为我国重要的应用型人才、技术型人才教育培训基地，对于我国社会人才培养发挥了重要的作用，为我国社会经济发展源源不断地输送了大批量的人才。电子商务作为中职院校的重要专业，在我国创业浪潮中起到了积极的促进作用。本文对创业实战下的中职电子商务专业教学模式进行了深入的研究与分析，并提出了一些合理的意见和教学策略，旨在进一步提高中职院校电子商务教学质量，促进实践教学水平提升，更好的促进我国电子商务模式发展。

关键词：创业实战；中职院校；电子商务专业；教学模式；改革措施

在我国经济快速发展的背景下，我国社会主义市场经济环境出现了很大的变化，国家高度关注中职院校的创业创新教育。在创业实战的背景下，对中职院校电子商务专业的教学提出了更高的要求。但是当前电子商务专业教学模式中还存在着一些问题，导致电子商务专业教学质量和教学效率受到了很大的影响，所以现阶段中职院校需要对教学模式进行改革和调整，以培养社会所需的现代化电子商务人才为核心目标，加强实践教学，合理配置教学资源，优化教学体系，进一步提高教学质量。

一、当前中职院校电子商务专业教学模式中存在的主要问题

在创业实战的背景下，我国的创业创新发展浪潮达到了空前的高度，在国家和政府的大力支持下，创业创新型企业如雨后春笋般不断涌现，其中中职院校电子商务教学起到了十分关键的作用。但是从中职院校电子商务专业的整体教学模式来看，依然存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：

（1）实践教育意识不足。中职院校的学生在创造力、想象力以及视野宽度方面有着良好的表现，且具有很高的创业激情，在创业创新教育方面具有一定的优势。但是在当前中职院校电子商务专业的教学模式中，学生接受的理论教学内容过多，实践教学内容占比过低，忽略了学生的创业创新实践能力培养，理论教学内容依然占据着大部分的教学实践，这在创业实战背景下对于学生的综合能力提升是十分不利的，因此需要中职院校进行课程体系改革，加入更多的创业创新实践教学内容，并创新实践教学模式，为学生提供更多的实践机会和实践平台。

（2）教师业务能力不足。电子商务专业是一项偏社会性、应用型的学科，需要经过大量的实践检验，但是当前中职院校在师资力量这方面还存在着很大的不足，许多专业教师是在师范类高校毕业后直接到中职院校任职，其具有的创业创新经验不足，缺少实践经验，虽然理论知识较为丰富和扎实，但是在创业实战背景下，缺乏实践经验的教学在信服力方面肯定是存在着一定问题的，因此中职院校需要加强对电子商务专业教师业务能力的提升，丰富专业教师的实践经验，确保教师具有一定的创业创新实践经验，才能够使电子商务教学模式更加符合社会对电子商务人才的需求，提高学生的综合素质和专业能力。

（3）教学模式缺乏创新。我国电子商务领域的发展速度十分迅猛，电子商务领域的市场环境日新月异，每天都在上演着不同程度的变化，但是中职院校电子商务专业的教学模式却没有相应的改变和创新，依然大量沿用传统的教学模式，导致中职院校的电子商务相关人才在培养目标和培养方向上与社会所需的人才要求发生了很大的偏离，对于学生的综合素质发展和专业能力提高造成了很大的阻碍。创新是发展的动力，教学同样需要进行创新，必须紧跟时代发展趋势，准确把握市场环境变化，才能够帮助电子商务专业学生更好的发展和成长^[1]。

二、调整课程体系，加强实践教学

电子商务专业作为应用型专业学科，其核心教育目标是培养学生的创业创新能力，而创业创新能力是需要在实践中不断检验学生才能够具备相应的高水平创业创新能力。针对当前中职院校电子商务专业课程体系设置不合理的问题，中职院校的教研部门需要深入我国创业创新市场进行调查，结合当前学生的实际能力和学习能力水平，对专业课程体系进行调整，增加更多的实践教学课程。例如，根据当前中职院校所采取的实体店铺教学模式，对该模式进行了优化和调整。首先，中职院校需要加强与电子商务平台的合作，为学生真实店铺开设提供更加优质的平台；其次，中职院校可以通过现代信息技术，建立学生网店开设情况考核平台，可以与其他院校电子商务模式进行合作，将不同学生在网店开设模式中所取得的成绩反应在评价平台中，从而能够对学生的学习情况进行检验，还可以开展网店开设成绩比赛等，激发学生学习积极性。除此之外，针对课堂教学模式，电子商务专业可以建立一个专门的门户网站，在其中收录我国当前电子商务行业发展现状，并实时更新数据，从而帮助学生对我国电子商务发展情况有着更加直观、深入的了解。电子商务专业实践教学中还可以通过网络教学平台，通过连线社会中成功企业家、电子商务发展专家的模式，为学生开展线上教学，丰富课堂教学内容，在多措并举的创新教学模式下，学生的实践能力会得到很大的提高。

三、建立校内实践基地，开展创业园平台教学模式

近些年来，各中职院校都在积极探索创业创新教育的新模式，在课程与教学方面作出了许多新的调整与改革，且为了进一步增强学生的创业创新能力，开展了以创业园为平台的教学模式，转变传统的电子商务教学模式，学生可以在创业园中进行平等的交流，互相分享成功或失败的实践案例，转变了以课堂教学、书本教学为主要形式的教学模式。创业园是一个能够将理论转化为实践、将梦想转变为现实的实践基地。在创业园平台中，学生可以按照自身所涉及的电子商务创业创新模式施行，通过实践检验出其电子商务创业方案中的不合理之处，并进行调整，结合教师的指导性意见，能够提高学生电子商务专业知识的学习效率，领悟到电子商务与创新的实际内涵与价值。中职院校要为创业园平台提供一定的政策支持和专业指导，帮助学生解决在创业园学习模式下遇到的困难，并提供全面的服务；资金基础较为薄弱的中职院校可以联合当地的其他院校共同创办创业园，还能够增强学生的交流范围^[3]。

四、开展校企合作教学模式，实现协同育人目标

校企合作协同育人是在中职院校电子商务专业教学发展过程中形成的一种新型模式，是指中职院校与社会相关企业建立合作关系，为学生提供更加丰富的实践平台和实践机会。学生在社会企业中学习，能够接触到最真实的市场变化，对于学生的创业创新能力提高具有很多的好处；社会企业也能够吸引更多专业的人才，促进自身发展和建设，达到中职院校、社会企业互利共赢、共同发展的目标。因此，中职院校需要加强校企合作协同育人的体系建设，实现与社会企业的深层次合作，确保学生可以在社会企业中得到实践和锻炼的机会，从而能够有效提高学生的创业创新能力。校企合作协同育人教学模式是未来中职院校电子商务教学中的主要模式，需要中职院校给予高度的重视。

结束语

综上所述，本文论述了当前中职院校电子商务教学模式中存在的主要问题，并提出了有针对性教学改革策略，希望可以对中职院校的教学起到一定的借鉴作用，促进我国中职院校教学水平提高。

参考文献

[1]刘剑娥.以创业实战为基础的中职电子商务专业教学模式实践分析[J].造纸装备及材料,2020,v.49;No.185(02):P.170-170,197.

[2]叶小濛.基于创业实战的中职电子商务专业教学模式的实践探索[J].信息周刊,2020,000(001):P.1-1.

[3]张文继.试论基于创业实战的中职电子商务专业教学模式的实践[J].今日财富:中国知识产权,2020,000(001):P.66-66.