小议时评文思想深刻的虚实互换——抓两极，找爆发点

小议时评文思想深刻的虚实互换——抓两极，找爆发点

戴金兰

广东省肇庆市德庆县孔子学校

摘要:思想深刻,是高考作文发展等级的一个评分标准,是考场作文获取高分的一个有利条件。要想突破平均分，就一定要在文章的思辨性和思维的深刻性上下功夫。时评文要做到思想深刻，可以在虚实转换上下功夫。

关键词:时评文 思想 深刻 虚实

《普通高中语文课程标准》（2017年版）指出思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

高中生思维品质的深刻性既是《普通高中语文课程标准》（2017年版）的要求，也是高考作文的要求。在高中时评文教学中，如何提高学生写作思维的深刻性，笔者尝试了虚实互换法，通过抓虚实两极，寻找思维的爆发点，不断提高写作思维的深刻性。

本文主要从化虚为实、化实为虚这两个角度来谈谈提高是时评文思想深刻的两个攻略。

一、概括性的话题要化虚为实，化抽象为形象。

例如阅读下面的材料，根据要求写作。

多国高中学生参加的“文化之旅·魅力中国”游学活动即将结束。中国学生文佳作为小组代表将在活动分享会上发言，为此，他采访了小组的几位成员。

欧洲的欧文说，他印象最深的是敦煌。在莫高窟的壁画和彩塑中，他看到了多种文化的影子，不禁感叹不同文化的汇聚交融成就了独具魅力的敦煌文化。

美洲的珍妮说，最让她震撼的是北京故宫。她看到了宏伟的皇家建筑、珍贵的中国文物，还碰巧参观了由几家世界知名博物馆联合推出的“灵感中国”特展，她惊奇地发现，中国元素正成为世界时尚艺术的流行素材和灵感来源。

非洲的西塞说，与中国同龄人一起生活是他最好的体验，打篮球，练武术，喝可乐，品中餐……共同的爱好、新奇的感受让大家成了好朋友。

请结合材料内容和自己的体验，以文佳的名义写一篇发言稿，表达你对文化交流发展的认识与思考。

该作文要求是请你谈谈对文化交流发展的认识与思考。关键词“文化”就是一个虚化、笼统、抽象的词语，需要化虚为实。可以引导学生思考：进行那种文化交流？怎样进行文化交流？文化交流有什么影响、作用、好处？

针对问题一：进行那种文化交流？可以这样思考：例如餐饮文化、就医文化、中医文化、西医文化、小说文化、散文文化、诗词文化、戏曲文化、酒文化、茶文化、礼仪文化、节日文化等。

针对问题二：怎样进行文化交流？可以这样思考：例如中西医文化交流，交流方式：中西结合、中西合璧。交流态度：开放、包容、平等、共享。接着再思考具体、深入点，中西医怎样结合，列举写具体的例子。例如中药要花长时间熬制，但可以让中药研磨成颗粒、中成药，做成药丸、冲剂、口服液等，既保留了中药的成分，也运用了西药的短、平、快的原理，既让患者服用更方便快捷，也学习了西医药品产量高、储存方便的优势。于是各种感冒颗粒、牛黄解毒丸、安宫牛黄丸、知柏地黄丸、金银花口服液、清开灵口服液等应运而生，深受广大消费者喜爱。

针对问题三：文化交流有什么影响、作用、好处？例如中医文化、西医文化交流可以求同存异，美美与共。中西医互相学习、互相借鉴有利于内外调养，有利于标本兼治、有利于突破医学瓶颈。中西医结合给各自提供了更宽广的发展空间，抓住中西医结合的这个契机，有利于中医文化走出国门，走向国际，人更多人理解、接受和认同中医文化，檫亮中医文化这张名片。

由上述例子，我们可以发现，空洞、抽象、笼统的写作话题，由于范围过大，要把它缩小，变实在，变具体，通过化虚为实，可以深挖写作精髓，让写作思维变得深刻。

二、生活化的话题要化实为虚，化形象为抽象。

例如具体一件小事，要小、低、浅、零碎变大、高、深，让琐碎的小事，变得系统化、归纳其实质、规律。实实在在的，要变身为“虚无缥缈”、“故弄玄虚”，变得“高深”、哲理化，从生活现象上升到哲学、经济学、心理学、市场营销学、法学等层面。

如地铁让座纠纷，“近日，上海地铁上有一年轻男子以上班太累为由，拒绝给抱小孩的妇女让座，还抢夺乘客拍摄的手机。随后，该男子回应称，原本是想让座的，但乘客再三职责让他很气愤，因此赌气不让。”

如何丝丝入扣进行化实为虚分析？

事件中的地铁该年轻男子也有正常情感倾向:喜怒哀乐，他心理活动由平静变为愤怒，心理需求因无助，无奈，无力，进而被孤立，孤单，被误解，被曲解，被丑化，被抹黑，被唱衰。旁观者感情色彩:爱憎分明，褒贬不一，有赞有弹。

化实为虚，可以化地铁让座纠纷此实事为男主人情感虚线，心理虚线。就事论事，再深挖乘客、网友作为旁观者言论、行为背后的虚化色彩:评价标杆是什么？是社会美德，社会公德？还是道德错位，道德绑架？还是法律底线，道德高线？

继续深挖旁观者的隐形身份。旁观者们高高在上，盛气凌人，是做和事佬？还是做裁判？还是做法官？那旁观者的真正身份又是什么？接着，引导学生思考：应该做一个怎样的旁观者？做吃瓜群众是火上加油？还是各人自扫门前雪？还是雪中送炭？

如此一环扣一环的化实为虚，化形象为抽象的深入分析，能透过现象看本质，让观点具有启发性，锤炼学生的思维品质，使思维迈向深刻。

如例如2020年广东卷，要想突破平均分，就一定要在文章的思辨性与思维的深刻性上下功夫。考生要回答“齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深”这一问题，就要深挖原因，要透过现象看本质，而不是就材料谈材料。

“你对哪个感触最深？”那就需要化实为虚，化形象为抽象。需要从实实在在的人物故事，深挖到看不见、摸不着的个人风骨——人格魅力、精神品质，家国情怀；深挖到无声无色的英雄色彩——时代造英雄、惜英雄重英雄；深挖到隐形纽带价值取向——古代官场生存之道、用人之道、对古今官场、社会的影响、作用、意义，等等。

可见，通过化实为虚，化形象为抽象，能透过现象看本质，分析出人物间的内在联系，使写作思维走向深刻。

时评文写作既要反映事物具体、形象的方面，更要揭示内在的、本质的、抽象的方面。离开了抽象（虚）的方面，光谈形象（实）的方面，容易泛泛而谈、缺乏深刻的思想，会显得肤浅。离开了具体、形象（实）的方面，光谈抽象（虚）的方面容易走向空洞、言而无物、大而不当。只有将两方面有机的结合起来，有虚有实，虚实结合，文章才会有血有肉，议论才会有的放矢、一针见血、入木三分，文章思想才会走向深刻。

总之，高中时评文教学，通过虚实互换，抓虚实两极，寻找思维的爆发点，可以虚实相生，相得益彰，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而不断充实文章内容，不断提高写作思维的深刻性。

参考文献:

[1]<<普通高中语文课程标准>>(2017年版).人民教育出版社

[2]马恩来.把握全国卷作文命题特点重视时评类作文思维训练[J].语文月刊,2015,(11):81-84.

[3]张静怡.思维多元关联感知时代律动——时评类作文的思维突破“节点”[J].语文月刊,2018,(4).