家校诚沟通，天堑变通途

家校诚沟通，天堑变通途

方艳

湖北省 襄阳市襄州区八一路小学

家庭是孩子的第一所学校，父母便是他们的启蒙老师，也是孩子的终身老师，家长的言传身教对孩子起着很大的影响。家庭成为影响孩子成长的第一要素，孩子的学习生活与家庭息息相关。因此，作为教师想让每一个孩子都是懂事能干、聪明好学、积极上进、道德高尚的人，就必须时刻和每个孩子的家庭做好有效的沟通。

2020年的春节，新型冠状性肺炎的到来，给学校、家庭带来了无法避免的影响。学校停课，家庭收入减少，让不少的孩子生活变得更加艰难。我任教的学校是一所农民工子弟小学，在校的极大部分学生都来自于进城务工人员家庭，这样的家庭父母工作不稳定，家庭物质条件不够好，对孩子的关注度也不高。在疫情的冲击下，家庭的收入没有保障，对孩子的学习和生活更加漠视，在我的班级有很多这样家庭的孩子。

“上课！”“起立！”当我走进教室开始上课时，却发现少了一名孩子。陶明宇，虎头虎脑的他有着聪明的智商却比较的调皮，怎么了？生病了？刚要打电话询问情况，教室门口走来一名老人。没等我问原因，老人就开始倾诉。在老人絮絮叨叨的话语中，我听出了原因，原来是孩子的父母打架，爸爸把孩子的书给撕了，妈妈气的跑了，孩子因为书撕了而不愿意来上学。

有这样的父母？从教23年，还真没遇到过这样的家长，难怪古灵精怪的陶明宇老是喜欢惹别的孩子。我让孩子奶奶赶紧回家把孩子送来，不能耽误孩子的学习呀。当孩子站在我面前时，眼睛就哭肿了，平时威风霸道的样子不见了，可怜兮兮。我让孩子进教室，正常的上课，什么也没问。上课时，我仔细观察了一下孩子，慢慢的正常了，毕竟是个孩子，一会儿就融入了课堂。

下课后，我询问了孩子一些情况，害怕父母吵架的事情在孩子心理留下阴影，却从孩子的话中听出了这个家庭的问题。爸爸在工地干活赚钱，妈妈在家辅导孩子，因为不常在一起，父母的感情不好，在一起就吵架，因为疫情，爸爸的工地停工，没有了收入，加上爸爸大男子主义，什么都是他说了算，对孩子的学习不在乎，因为自己就没读什么书，所以觉得孩子学不学无所谓。知道这些后，心理觉得很不舒服，担心孩子的家庭生活的同时，又想到：现在的社会飞速的发展，不重视知识的教育，以后让孩子用什么立足于这个残酷的现实世界？我把自己的教本给了孩子，让他先用，然后上网查找书本，定下一套新的课本，让孩子安心的回到教室。

下班后，我心里一直在牵挂着孩子和他的父母，可家庭吵架的事是人家家庭事，作为老师我怎么能去评论呢。我默默的关注着这个孩子，我发现近一个星期全是奶奶在接送孩子，而孩子的家庭作业也完成的一塌糊涂，有时候甚至直接不做。这样下去怎么行？孩子的学习会掉队的。孩子说妈妈还没回家，爸爸不管我，就是去打牌。奶奶又辅导不了作业。说着又哭了。犹豫了一会儿，我拿起手机给孩子的妈妈打了一个电话，因为孩子最近的家庭作业情况让她来学校一趟。

妈妈来到学校时，一看到我就在流眼泪，看到孩子时更加的控制不住，孩子说妈妈你回家吧！妈妈却在无声的摇头。我让孩子先进教室学习。然后找到一个单独的房间和妈妈细谈。在谈话中，我了解到爸爸的脾气大，工作累，回到家觉得妻子在家没工作就该伺候好他，而妈妈也认为爸爸作为个男人从来不会心疼人，不会给人温暖，不在乎她和儿子，家里经济条件这么艰苦，他还每天出去打牌，对家和孩子不管不顾。这次下定决心要离婚了！可孩子才上小学一年级，这样的打击将会给孩子的一生带来多大的阴影啊！孩子是我的学生，是我的学生我就希望他是幸福和快乐的。我和妈妈谈了两个多小时，慢慢打消她离婚的念头。我觉得他们夫妻之间缺乏沟通才会造成这样，疫情带来的困难是会过去的，夫妻都认为自己在付出，其实需要一个人搭起他们沟通的桥梁。

中午放学，我等在学校门口，看到奶奶来接孩子。我主动过去和她沟通，说出了孩子妈妈的委屈，希望作为奶奶的她，能调节儿子和儿媳的关系。奶奶也有些无奈，说我也劝了，老了，他们都不听我的。想了想我决定和孩子一起去他家里家访。孩子的家是一所租住的民房，爸爸看到我时显得有些局促。我把孩子最近的情况向他说明，并把和妈妈的谈话也告知了他，希望他能主动向妈妈道歉，接回来。担当起作为一个男人、一家之主的责任。爸爸没有答应，只是说以后一定严格要求孩子之类推诿的话。

这件事压在我的心头，第二天，我又主动给陶明宇爸爸打电话，希望他们能为了孩子的幸福，而认真谈谈，孩子是无辜的，夫妻之间确实没有什么大的矛盾，少的只是为对方着想，只有家庭和谐团结，共同面对眼前的困难，才能战胜困难，迎来幸福。他沉默了一会儿，说：方老师，我试试看。

第二天，孩子的作业居然完成的很好，我惊喜的问孩子是不是妈妈回家了？孩子满脸笑容的点头，说爸爸把妈妈接回家了，说完蹦蹦跳跳的跑了。我不由得也笑了，心里轻松下来。上完第一节课，手机收到一条信息：方老师，谢谢你，我们会让孩子好好学习的。

疫情终将结束，孩子会绽放出灿烂的笑容，我们的责任就是让每个孩子能够幸福的成长，那么我们必须用爱浇灌，为爱盛放，奉献自己的爱心，呵护学生的成长！

通过这件事，我意识到整个班级中类似的情况是普遍存在的，于是做了以下的应对：

1、走进家庭，了解班级中每个孩子的家庭情况。

陶明宇的家庭在我班中不是个例，大多家庭的父母为了生活在奔波打工，他们从事着繁重的体力劳动，活的比较累，都想回家后得到其他成员给予的温暖，但是当对方也在索取温暖时，把气撒向无辜的孩子。了解他们，力所能及的帮助他们。

2、让家长意识到家庭对孩子的影响。

孩子是一面镜子，能照出他们身后的家长是什么样的人。家长的潜意识对孩子的影响力是很大的，进城务工人员没有固定的工作，没有固定的住所，在意识中认为孩子学不学无所谓，语言中充斥着对学习的不重视，孩子就有样学样，在校不好好学，调皮捣蛋。只有让家长意识到只有知识才能改变命运，要从小树立理想，未来才能成为栋梁。

3、开家长会，把家长请进教室。

让家长走进教室，听听优秀家长的发言，感受优秀家长的责任感，找出自己对待孩子的不足之处，通过坐在身边其他家长来触动他们的内心。家长和家长之间互相交流沟通教育孩子的方法，带动部分家长的主动性。每个父母都希望自己的孩子是最优秀的孩子，在班级这个大集体中，他们能通过比较找出自己的不足而改进。

4、满足家长的合理要求，取得家长信任。

教育学生“亲其师，信其道”，家长也一样，当家长对班级工作有疑惑，对孩子学习有迷茫时，老师一定要耐心解释，加深和家长之间的理解，携手使学生进步，班级优秀。