小学语文教学中增强学生成语积累的有效措施

小学语文教学中增强学生成语积累的有效措施

赵华

山东淄博桓台县第二小学 256400

摘要：中华传统文化历经千年的沉淀，给我们留下了许多宝贵的财富，有韵味深厚的诗词，有描绘世间万物的名著，也有蕴含典故的成语，学习成语不仅仅是为了学校的要求，还是为了培养学生的语言能力。积累成语的过程中教师不仅仅要关注学生学习的成效，还要关注学生学习的过程，让学生对成语发自内心地感兴趣，这样的成语积累才会给学生带来更为深刻的影响，提高学生的语言表达能力以及增强学生的文学素养。

关键词：小学语文；成语积累；成语故事；整理背记；趣味游戏；定时抽查

增强学生的成语积累是小学语文教学任务之一，但是这轻飘飘的话语背后却需要教师付出千百倍的汗水，才有可能提高学生有关成语的积累，在这里我和大家分享一些提高学生成语积累的有效措施。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从结合成语故事讲解成语、整理成语笔记方便背记、趣味游戏激发学生兴趣、定时检测督促学生背记这四个角度来阐述提高学生积累的有效措施，希望我的这些意见对各位教师有所帮助。

一、结合成语故事进行讲解

学生在积累成语时不能只是背记这个成语每个字是如何书写，还要理解记成语含义，明确如何将成语应用到生活以及写作中，这就需要教师进行更加详细的讲解。但是随着学生成语积累数量的增加，单纯地背记成语含义变得不可取，因为这种背记方式学生非常容易忘记，教师需要采取其他措施。其实成语背后都蕴含着一些故事，教师可以在讲解的过程中向学生同步科普这些成语故事，当学生了解了成语故事再去背记成语含义效率会增强很多，这不失为一个提高学生成语积累的有效措施。

例如，在进行讲解《亡羊补牢》这一节内容时，我不着急让学生先背记亡羊补牢这个成语的意思，而是会让学生先去理解这篇文章，这篇文章讲解了一个人的羊圈破了他的邻居劝他赶快修理，但是他却不以为意，直到第二天羊丢了以后才非常后悔，没有及时的修补羊圈。我会先让学生思考：“如果他及时将羊圈修补完毕，羊还会丢吗？”学生会回答：“他的羊不会丢。”然后我会继续问学生：“如果他仍然不修理羊圈是不是羊仍然会继续丢失？”学生会回答：“是的。”但是课文中的主人公及时悔改，修理了羊圈他的羊就没有再次丢失。这也是这篇文章想要告诉我们最主要的道理，其实发现自己的错误并进行修改其实为时未晚，因此亡羊补牢这个成语比喻出了问题再想办法补救，防止继续出现损失，先了解这个成语故事再去背记这个成语含义，会让学生对这个成语的记忆更加深刻，教师可以在教学中结合成语故事帮助学生理解成语的内在含义，加深学生的理解。

二、整理成语方便学生背记

在日常学习中学生学习的成语都是零碎的，如果不及时进行整理，在复习时学生会遗漏很多成语，这并不利于学生复习进度的推进。教师可以自己私下进行成语的积累，然后将其用A4纸打印出来以供学生进行背记，这种方法可以减少学生的负担，但是也容易让学生陷入死记硬背的漩涡。当然教师也可以让学生自行进行所学成语的总结，每学习一个成语学生记录一个这样学生就会拥有一个成语笔记本，这个笔记本可以有效地提高学生的复习效率。

例如，在进行讲解《飞向蓝天的恐龙》这一节内容时，我在讲解完课文后会将文章中一些优美的词语以及成语画出来让学生进行背记，比如在这篇文章中，我会让学生将“五彩斑斓”“欣喜若狂”等词语画起来，并初步讲解一下这些成语的含义，让学生在课下进行背记。在小学阶段学生学习的成语除了在课文中寻找的，就是我额外补充的，但是这些成语过于分散，学生在复习时进行背记非常不容易，在背记的时候很容易漏掉一些词语，所以我在讲解成语的之后会有意识地进行总结，将教导给学生的成语按顺序记录下来，并在成语后面标注其内在含义，当一学期快要结束时我会将这资料打印出来，交给每个学生以供他们进行背记。当然教师也可让学生准备一个笔记本，使学生每学习一个新的成语，就将其记录在自己的笔记中，这样时间一长学生可以发现自己记录下了非常多的成语，定时翻阅可以帮助学生更好地积累记忆这些成语，教师可以借鉴我的这种教学方式，增强学生成语积累。

三、趣味游戏提高学习兴趣

背记成语是一件枯燥的事情，长时间机械性的背记会让学生思考能力有所降低，从而在背记时出现各种各样的错误，或是字词出现错误，或是释义出现问题。这时候教师可以和学生一起进行一些互动，通过一些趣味游戏转移学生的注意力，让学生的大脑得到缓冲，等到学生的精神不再紧绷的时候再让学生进行成语的背记。趣味游戏不仅仅是想激发学生的学习兴趣 还为了使学生紧绷的精神得到舒缓，过于紧绷的精神反而并不利于学生进行成语的背记。

例如，在进行讲解《摔跤》这一篇文章时，因为这篇文章更多的是进行人物描写，所以其中蕴含的成语，比如说“膀大腰粗”，这些都是用来描写人物外貌的，除了讲解课文之外我也会给学生额外补充一些描写人物形象的成语，增加学生的成语积累。同时为了提高课堂的趣味性，我带领学生进行一个趣味游戏，这个游戏其实非常简单大家也应该非常熟悉，就是成语接龙，成语接龙的规则想必每个人都非常清楚，我就不会再过多赘述而是直接进行游戏，我会选择在这一节课进行这个游戏也有着我的思考，如果在讲解一年级的课文时就开展这个游戏反而会降低学生学习兴趣，因为那时候学生还没有掌握一定的积累。而在讲解《摔跤》这一篇课文时，五年级的学生已经拥有一定的词汇积累，这时候再进行成语接龙可以激发学生不服输的心态，因为看着别人可以轻松地完成成语接龙，学生会在课下更加地努力增强自己成语积累，以求在下一次的游戏中一鸣惊人。

四、定时抽查学生背记情况

学生会根据教师的态度决定自己背记知识点的态度，如果教师只是随口一提让学生背记成语，学生就很有可能不将其放在心上，在背记时也是敷衍了事。但是如果教师重视这件事，并且提前告知背记完成后要进行检查，学生就明白这是非常重要的事情，在背记的过程中就会全身心投入，争取将其印刻在脑海深处。定时检测不仅可以掌握学生的背记情况，还可以让学生明白教师对这件事的重视程度，从而认真对待成语积累这件事，可谓是一举两得。

例如，在进行讲解《自相矛盾》这一篇文章时，因为这是一篇文言文，所以我会先进行翻译，让学生初步理解这篇文章的意思，然后我会为学生补充一些课外资料，让学生更为全面地了解自相矛盾这个成语。《自相矛盾》是五年级语文下册第六单元中的一篇文章，到了这个阶段学生已经积累了不少的成语，因为我每次学习新的成语都会让学生整齐地记录在笔记本中，所以我会让学生复习这一学期学习的成语以及他们的释义，抽空进行成语检测，我会说出这个成语的意义让学生写出这个成语，或者我说一个成语让学生写出成语的释义。然后我会对每个学生上交的试卷进行批改，并让学生将错误的成语以及其释义抄写十遍，这样可以加深学生的印象，而且定时的成语检测可以让学生对于成语的背记更加上心，否则学生会以为教师并不重视成语的积累，从而在背记的过程中偷工减料，由此可见定时的抽测是非常有必要的，可以让学生更加重视成语积累这个事情。

总而言之，在积累成语的过程中教师和学生的努力与付出缺一不可，没有了教师的努力学生也无从积累成语，而没有了学生刻苦认真的学习态度，学生又不可能完成成语的背记。除此以外提高学生的成语积累还不能抱有侥幸心理，而是应该脚踏实地一步一步地积累成语，并且还要明确这些成语的意义，能够熟练地将自己的成语运用到写作、交谈等场合，只要教师与学生共同努力，相信学生的成语积累一定能够进步迅速。

参考文献：

[1]谭会淑.小学语文成语教学方法探索[J].科技资讯,2016,14(22)

[2]李可闻.小学语文中的成语教学研究[J].现代教育科学,2014(12)