论如何在小学数学教学中突出学生

论如何在小学数学教学中突出学生

魏秀丽

辽宁省鞍山市岫岩满族自治县岫光小学 118400

摘要：小学生在学习数学的时候，容易因为对数学理解不透彻而产生数学难学的念头，认为自己难以突破数学的障碍，丧失了数学探索的信心。这就需要教师在教学中正确引领学生，关注学生的发展，增强学生的信心，让学生掌握数学学习的有效方法。教师可以围绕生活、问题和实践展开，帮助学生抓住数学学习的方向，不断地向前攀登，实现自己的学习价值。

关键词：小学数学；教学；突出学生

小学数学教师在教学中突出学生，是希望学生能够站稳数学课堂，树立主人翁的意识，让学生真正成为数学课堂的主人翁，帮助学生理解数学的知识内涵，使学生能够了解数学的学习优势。

一、抓住生活——突出学生直观想象的能力

小学数学教师在教学中突出学生，可以借助生活的帮助来提出学生直观想象的能力。教师带领学生抓住生活的学习线索，能够突出学生直观想象的能力，让学生知道怎样利用生活来理解数学知识，增进学生对数学的认识。学生在生活中，感悟到了数学与生活的联系，能够站在生活的平台上理解数学知识，把握数学的精髓，增强自己的体验感。

在学习“三角形”时，笔者为了使学生了解三角形，能够对三角形进行分类，帮助学生掌握有关三角形的知识，在教学中为学生准备了不同的三角形，让学生观察并理解三角形的概念。学生观察三角形后，发现三角形是由三条线段围合而成的封闭图形。接着，笔者组织学生对三角形的结构进行剖析，为学生准备了剪刀和白纸，让学生动手操作。学生在剪切三角形的过程中，发现三角形有三个顶点，三条边，形成了三个角。学生在动手中熟悉了三角形的构造。笔者还通过三角形在建筑中的应用向学生介绍了三角形的特点。学生知道了三角形具有稳定性高的特点，不容易变形。此外，笔者带领学生对不同的三角形的角进行测量，让学生通过角的大小来分辨三角形的类型。学生利用量角器测量之后，知道了三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形，有一个叫是钝角的三角形叫做钝角三角形，一个角是直角的三角形被称为直角三角形。这样，学生理解了三角形的概念和分类，了解了三角形在生活中的应用。

二、抓住问题——突出学生逻辑思考的能力

小学数学教师在教学中突出学生，可以借助问题的帮助来提出学生逻辑思考的能力。教师为学生抓住问题的学习线索，可以改善学生的逻辑推理能力，使学生在动脑的过程中找出问题的答案，帮助学生构建数学的框架。学生在问题中，对数学进行了挖掘，知道了怎样利用数学知识思考答案，构建自己的数学思维，形成逻辑思考的能力。

在学习“条形统计图”时，笔者在教学中为学生设置了问题，让学生结合条形统计图的案例分析：条形统计图是由什么构成的？条形统计图有着怎样的特点？你能绘制条形统计图吗？学生围绕问题，结合具体案例对条形统计图进行了分析，知道了条形统计图是由大小不易的条形构成的，通过条形统计图可以直观地了解数量的多少，对比数量的差异。学生用手中的笔对条形统计图进行了绘制，知道了条形统计图的组成部分，掌握了绘制的方法。这样，学生在动脑解决数学问题的过程中，理解了数学知识。

三、抓住实践——突出学生数学运算的能力

小学数学教师在教学中突出学生，可以借助实践的帮助来提出学生数学运算的能力。教师为学生提供实践的阶梯，有助于学生不断攀爬，使学生在实践中积累数学的经验，成为数学课堂的主要参与者与体验者。学生在实践中，对自己课堂知识掌握情况有了直观的了解，懂得了怎样通过运算来解决数学难题，提高自己的运算水平，丰富自己的数学空间。

在学习“小数的加法和减法”时，笔者在教学中为学生设置了实践任务，让学生使用小数加法和减法的计算法则来解决实际问题。学生拿到实践任务后，先是对习题进行了分析，找出了其中有用的信息，进行筛选后，得出了数量关系式，然后运用小数加法和减法的运算法则展开了计算。学生在实践中逐渐熟悉了小数的加法和减法，加快了自己的运算速度。同时，学生还对计算结果进行了验证，提高了自己的解题效率。这样，学生借助实践，掌握了数学运算的精髓。

总之，本文通过抓住生活、抓住问题、抓住实践，突出了学生直观想象的能力，突出学生了逻辑思考的能力，突出了学生数学运算的能力。学生在数学学习的过程中，利用自己的头脑和双手对数学进行了多角度的探索，知道了数学的使用特点，了解了数学的应用意义，转变了自己对待数学的态度，参与到了数学课堂中来。小学数学教师在教学中突出学生，给学生提供了良好的发展平台，让学生收获了学习的自信，拉近了教师与学生的距离，推动了学生的长远发展，改善了学生的学习现状，使得教学更加符合学生的需要。

参考文献：

[1]李宝福. 提高小学数学课堂教学质量与效率探讨[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2017:477-478.

[2]谷彦媛.浅谈小学数学教学中对学生的思维能力培养[J].中国校外教育,2017(36):48.