二年级语文课程识字教学方法探究

二年级语文课程识字教学方法探究

陈学琴

摘要：识字是学生获取知识、进行口语交际与写作的前提和保证，是语文教学教学工作基础中的基础，是教学现实对学生提出的要求；新课改十分重视低年级识字教学任务，提出了“会认”“会写”这两个要求，是时代对学生提出的要求；且低年级的学生活泼好动，求知欲旺盛，能听从教师的指挥，愿意配合教师的教学进度，是识字教学中的优势，为此识字教学被提上了日程。基于此，本文以小学二年级课程为例，探究识字教学的好办法。

关键词：小学语文；识字教学；二年级课程；教学方法

教学是一个过程，也是一门艺术，讲求方法，追求效率，且识字教学本身具有反复性、枯燥性与实用性，教学难度较大，更需要教学策略的引导，教学方法的支持。笔者作为一名一线教育工作者，与学生接触时间久，了解学生的喜好，知道学生的优缺点并能站在专业的角度提出建议，因此效果更好，具体如下所示：

一、以游戏为依托，激发学生识字热情

无论是几年级的学生，大家都喜欢玩一些小游戏、参加一些小活动，因此笔者依据学生这一心理需求，设计了一些识字小游戏，旨在用丰富多样化的小游戏、小活动来唤醒学生识字学习的积极性和主动性，提高识字的数量与质量。
　　如，在学习《找春天》这一篇文章时，识读并会写“冲、寻、姑、吐、荡、杏、娘、柳、桃”等生字是本课的教学目标之一。为了更好地完成这一任务，笔者设计了“找朋友”的小游戏，即提前给这些生字们组上词并将这些词组制成卡片，随后打乱顺序，而同学们要做的就是在跟随笔者识读生字词的基础上给这些生字“找朋友”，组好词，游戏规则较为简单且学生有一定的基础，因此游戏进行的比较顺利。再如，学到《村居》《咏柳》这两首古诗时，因为生字较多，阻碍了大家诵读的效率，为此笔者设计了一个小游戏，名字叫做“画画看”，即笔者画出一幅画，同学们需要说出一个汉字并正确拼写，如果笔者画出一把“剪刀”，同学们就要说出“剪”这个汉字并写出“剪”这个字；笔者画出一个小孩，同学们就要说出并写下“童”这个字，游戏融入了绘画因素，符合学生的口味，因此提高了他们的参与度，活跃了课堂教学氛围。

在教学实践活动中，教师以游戏为依托，设计了新颖、趣味、实用性强的识字小游戏，满足了学生的心理且寓教于乐，完成了识字教学目标。

二、以故事为载体，激发学生识字兴趣

故事也深受学生喜爱，无论是历史小故事，还会童话故事，亦或是自己编造的故事，大家都能全神贯注地听、认真地想，注意力高度集中，因此以故事为载体，实施生字教学活动，能契合学生的心理，符合学生认知特点，还能开发学生想象力，激发学生创新意识，效果值得期待。

如，在学习《千人糕》这一课“甘”这个生字时，笔者想到了“甘之如饴”这个成语，于是为大家讲述了这个成语背后的故事，吸引了大家的注意力；学到“买”这个字时，笔者联想到“买椟还珠”这个寓言故事，于是边讲故事并写“买”这个字的笔画，同学们一边听一边看，很快就记住了这个生字。学到“齿”“唇”这两个生字时，笔者让同学们组词，此时就有学生说出了“唇亡齿寒”这个成语，笔者顺势讲出来这个成语背后的故事，既增加学生的知识积累，又建立起了知识之间的链接，减少“回生”和遗忘现象的发生。值得注意的是，教师在编写和选用故事时，一定要符合学生认知特点且内容积极向上，充满趣味性，这样的故事才能激发学生识字兴趣。

在教学实践活动中，教师将故事作为载体，融进了生字的识读和记忆，趣味横生、意义深刻，因此能唤起学生识字的兴趣。
　　三、以儿歌为引线，激发学生识字欲望

儿歌以其唯美、动听的旋律、朗朗上口的歌词受到学生们的喜爱，不妨利用儿歌这一优势增加学生识字的量，推动识字教学工作；且优美动听的音乐还能营造轻松、愉快的教学氛围，在这样的大环境下，学生情绪放松，思维活跃，因此对识字的欲望剧增，而教师就要抓住这一时机进行识字教学。

如，在学习《雷雨》这篇文章时，笔者借助多媒体技术播放了《夏天的雷雨》这首儿歌，欢乐的旋律，生动的画面，朗朗上口的歌词吸引了大家的学习兴趣，有的还跟唱起来了，等到大家心情放松时笔者引进了本课涉及的生字，趁此时机教学，效果显著。再如，学到《传统节日》这一识字专题活动时，笔者不仅播放了相关的音频朗读资料，教会了学生生字的读音，还鼓励学生们自己给诗歌谱曲，唱出自己的旋律，这样才能记得更牢，更稳。在教学实践活动中，教师施展了音乐的魅力，或为大家播放相关的音乐，或者让学生自己谱曲，目的是激发大家的识字欲望，事实证明，教师的努力得到了回报。　

综上，师生尤其是教师要认识到识字教学的地位和价值并积极探索有效的教学方式和手段，做好识字教学工作，为此笔者结合实际的情况下提出了上述几点教学建议，以游戏为依托，以故事为载体，以儿歌为引线，办法多样，异彩纷呈，以期能切实培养学生主动识字、自主识字的能力，也能提升识字教学的质与量。

参考文献：

[1]程媛.小学语文低年级识字教学的有效策略研究[J].名师在线，2017(16).

[2]韩松.谈小学语文识字教学[J].陕西教育(高教版)，2007(08).