浅谈初三数学教学研讨交流的价值与实施

浅谈初三数学教学研讨交流的价值与实施

陈正中

四川宜宾市长宁县竹海初级中学

摘要：笔者以初三年级数学教学研讨为研究对象开展了一系列研究工作，整篇文章也正是在此基础上完成。全文共分为两个部分：第1部分详细介绍初三数学教学研讨的内在价值，主要表现为集结优质资源，解决实际问题以及塑造竞争意识，提升教育质量这两个方面；第2部分为数学教学研讨的具体落实提出2条建议：交流文化和整体氛围的塑造以及教师个人教学成果的分享。

关键词：初三数学；教学研讨；数学教师

教育有着多个方面的含义，具体到学校这一场所，教育是指一种教书育人的过程。将客观的理解和真理性认识教授给他人就是对教育最本质的理解。而受教育者通过接受教育并结合个人的生活经验形成自己所认为的价值观，从而对人生的规划和发展有一个准确的认识。而我们要想实现预期的教育成果，所做的工作有很多，教学交流研讨行为就是其中之一。因为教育并不是闭门造车，而是需要通过在沟通中达到共识，在交流研讨中实现创新的活动。尤其是在初三年级的数学教育中，我们更要注重教育研讨和教育交流。

一、初三数学教学研讨价值

在数学教学中，我们之所以把教学研讨作为一种重要的工作方式，主要是因为此方式具有以下两个方面的重要价值：

（一）教学研讨可以汇集优质教育资源，解决实际问题

对教育质量能够产生影响的因素有很多，例如教师个人的专业素质、学生的学习状态以及学校的教学设施等等都是非常典型的代表，但是能够对教育质量产生根本性影响的只有教育资源。教育资源的分配是否合理将直接决定一所学校甚至一个地区的整体教育基础，而教育基础是否牢固对教师的具体教学行为也会造成深刻影响。根据本文研究，教育基础相对薄弱的学校在具体教学过程中暴露出的问题略多，而教育基础相对良好的学校在教学过程中暴露出的问题就要相对少一些。教学研讨活动的开展，为教育基础薄弱地区与教育基础良好地区之间的进行交流提供了便利条件。双方相互探讨的行为的开展有助于丰富彼此的教学经验，进而解决各自存在的实际问题，实现整体教育质量的进步与提升。

（二）教学研讨可以塑造教师竞争意识，提升教育质量

教学研讨活动的开展所具备的另一项重要价值就是可以充分塑造参与研讨活动各教师之间的竞争意识，实现一个良性的竞争，以及各自教育质量的提升，最终实现区域整体教育质量的向前发展。而之所以如此阐述，主要是因为教育事业的整体向前发展不仅需要国家教育部门制定先进的教育理念引领方向，同时也需要直接参与一线教育工作的各位教师具备专业的从业能力并保持高昂的教学热情。教师本身所具备的从业能力和工作热情对学生学习成效和最终教学质量的影响甚至在某种程度上比国家的教育理念造成的影响还要深刻，这主要是因为教师是教学理念的贯彻者和教学计划的制定者。身处一线的教师采取的某种措施或某种理念都会直接作用于学生群体。而教学研讨活动恰恰是辅助教师不断提升个人教学能力并始终保持高昂工作热情的重要方式。在教学研讨活动进行中，与会教师能够直观看到其他优秀教师取得的教学成果和成绩。而自己与优秀教师存在的差距会让他们越发认识到自己的不足，最重要的是会激发自己身体中那种本能一般的竞争意识，因为没有任何人甘为人后的。在教学研讨活动结束后，教师的工作热情会被充分调动起来，日常工作更加积极，对教学工作的研究也更加深入，而整体的教育质量也会因此不断提高。

二、数学教学研讨实施策略

数学教学研讨活动的正常开展，对我们正确认识当下的教育形势，明确接下来的工作方向都有着非常重要的辅助作用。所以我们要充分重视这种学术研讨交流活动，充分开发其教育价值和教学价值，为教师个人素质的进步和整体教学质量的提升贡献力量。本文以为，数学教学研讨活动的具体实施可以从以下两个方面开展：

（一）研讨交流文化和整体氛围的塑造

教学研讨的顺利进行不仅需要与会教师都充分参与其中，整体的学术氛围塑造也是一个非常关键的环节。文化对所控制环境内人类的影响是非常明显的，这一真理性认识在本文中不再做详细论述。也正是充分认识到文化的重要性，学校教育环节才会把文化建设理念作为重要的工作项目之一。学校教育离不开校园文化，而同样的教育研讨活动的实施也离不开一个优质的研讨交流文化。浓烈的交流气氛和轻松的交流氛围可以在一个相对短的时间内把参与会议的教师都充分带入到会议主题里面，让他们能够真正融入到会议的情景。研讨交流会议文化的塑造要体现在明确的文化理念上，作为会议的主持方或经过全体成员同意选出的会议主持人，在会议开始之前就要做出发言，交代本次会议进行的主要内容以及文化理念。初三是学生的毕业季，此时他们将要面临中考这项重要考试。而教育研讨会议的文化理念就可以围绕毕业季和中考这两个关键词组建，例如，我校曾经和市内其他学校在中考前两个月共同开展了初三数学冲刺教学研讨会，而会议的文化理念便是“园丁彼此扶持，助力学生腾飞”。这一文化理念不仅密切结合了学生即将面临中考这一客观实际，同时也对与会教师在工作方面应当秉持的原则和互助精神作出了要求。除了拥有一个明确的研讨交流文化理念外，整个活动的交流氛围应当是平和的，与会教师要控制自己的发言情绪从而塑造出轻松愉悦的会议氛围。只有在轻松愉悦的会议氛围下，教师才能充分而深入地表达自己的观点和见解。

（二）教师个人教学成果的分享

教学研讨活动实施的最终目的是提升学校的整体教育质量，而要达到这一目的需要全体与会教师的共同努力。本文以为，在优质、积极的研讨活动交流氛围下，与会教师要把自己在教学工作中取得的收获以及总结出的优良方法主动分享出来，最大程度上表现出自己参与教学研讨活动的诚意。每一名参与活动的教师都把自己的心得体会分享给大家，这不仅有利于对当下的教育工作有一个新的认识，更有助于教师调整个人的教学方式，弥补不足，实现个人能力的提升。我校为例，我校于近期组织了初三年级数学教师教学研讨会议，针对目前学生的数学学习状态、学习方法和复习方法等等这一系列的项目进行深入的研究探讨，期间就有多名教师主动把自己的教学启示和收获分享出来。例如有教师提出：初三学生不仅要学习新知识，更要及时复习巩固初一、初二时期学习的知识。因为中考数学试题的命题范围是学生初中三年学习的所有数学教材，若不及时复习和巩固对学生是不利的。也有教师提出：随着中考的临近，特别是中考倒计时的变化，很多学生在背负学习压力的同时也面临着心里压力。所以在教学之余更要关注学生的心理状况，帮助他们及时疏导心理压力。本次会议还有其他教师也分享了自己的经验和成果，而这种行为。对每一名参与研讨活动的教师调整自己的教学方式，更加全面地认识初三数学教学工作面临的基本形式都是非常有帮助的。

三、结语

教学研讨活动是一种积极的对教学质量提升有重大帮助的教学交流行为。此行是活动的推行对学校整体教育工作不仅有重大价值，同时也有利于集合诸多优质的教育思想和理念最终实现教学创新。所以，我们要重视教学研讨活动工作的开展，为实现学生综合素养的全面发展不断努力。

参考文献：

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