小学数学六年级典型错例成因分析及对策

小学数学六年级典型错例成因分析及对策

卢光红

贵州省安顺经济技术开发区么铺小学 561016

摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，也是学生知识学习与能力培养提升的重要时期。在小学阶段教育教学工作开展的过程中，数学课程教学是重要的教学组成部分。通过这一教学工作的开展落实能够促进学生知识的充分学习掌握与智力的培养提升。在小学六年级数学教学工作中，对学生进行典型错例成因进行分析，并且对其进行对策的研究，能够为这一教学工作的开展奠定良好前提基础，促进学生学习高效性。教师应该明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够结合教学工作中的实际情况进行典型错例的分析研究，为这一教学工作的开展奠定良好前提。本文将通过对小学数学六年级典型错例成因进行分析，并且进行对策研究，促进小学数学教学工作高效开展。

关键词：小学阶段；六年级；数学教学；典型错例；成因；对策

引言：

随着人们对于小学阶段教育教学工作的高度重视，对小学六年级数学教学提出了高度要求。教师应该明确这一教学工作的开展对学生学习与发展的重要影响，从而能够不断对学生进行典型错例的成因分析，从而能够根据其存在的问题进行优化完善，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到知识的充分高效掌握，满足学生学习需求。

一、概念模糊型

在进行小学六年级数学教学工作开展的过程中，教师对学生进行典型错例分析，能够明确在这一阶段的教学工作中存在概念模糊型题型，导致学生在进行计算的过程中往往由于相关知识概念的混乱，导致题目计算错误的问题出现，严重影响学生的知识概念高效掌握。

教学案例一：在小学六年级数学教学中，有一道数学题：将一根水管进行裁剪，第一次裁剪掉水管的五分之二，第二次再裁剪掉五分之二，那么所裁剪的两段水管是否相等？学生在进行回答的过程中，往往其不能对题目中的概念进行明确，导致会将题目判断为是，最终题目回答错误。

教师对学生进行这一类题目解析教学时，应该高度重视对学生进行概念的教学，促使学生能够明确在这一题目中两次裁剪的部分所对应的总长度不相同，最终两段裁剪的水管长度也不相同。

二、认知干扰型

在小学六年级数学教学工作中，有一类认知干扰型计算题。这一类题型在学生计算的过程中往往不能明确题目中的计算顺序，导致最终出现计算错误的问题。

教学案例二：在进行教学的过程中，对学生进行混合计算教学。在题目中，括号内是两个整数相加 ，而括号外是两个分数相乘，求括号内与括号外相乘的结果^［1］。学生在进行计算的过程中，往往不能进行计算顺序的正确处理，导致先算括号外后算括号内，造成认知受到干扰，最终影响学生的计算结果。

教师在进行这一类题目解析教学的过程中，应该重视对学生进行基础认知教学，促使学生能够充分明确先算括号内再算括号外的计算顺序，从而能够正确进行算式计算，避免受到认知干扰。

三、思维定式型

在进行小学六年级数学教学工作开展的过程中，有一类思维定式型题目在计算的过程中容易出现错误。在进行教学的过程中，教师往往不能重视对学生进行思维拓展教学，导致学生参与学习的过程中思维能力不足，最终则影响计算结果。

教学案例三：在进行题目：两座城市距离60km，一辆汽车从A城出发已经行驶了全程的五分之三，那么J距离A城还有多远？在学生计算的过程中往往会将最终的结果计算成B城，导致计算错误。

因此，在进行解析教学的过程中，教师能够清晰发现这一类题目错误是由于学生思维能力不足所导致。因此，在教学中，教师应该重视对学生进行思维能力的拓展，促使学生能够在参与课堂学习的过程中对题目解析进行思维拓展分析，最终则能够 正确计算。

四、理解障碍型

在小学六年级数学教学中，学生常常会对理解障碍性题目计算错误，尤其在一些较为混淆的题目中，学生不能对题目进行充分理解，导致计算出现问题，严重影响学生学习^［2］。

教学案例四：在数学题目中，问：一根蜡烛燃烧后的蜡泪体积减少了十分之一，那么将蜡泪聚积为蜡烛体积会增加多少？学生往往会回答为十分之一。很显然这个回答是错误的。

教师在教学的过程中，应该重视对学生进行理解能力的培养提升。在进行解析教学时，教师应该重视对学生进行提问：蜡烛与蜡泪的体积单位是否相同，并且对学生进行蜡烛与蜡泪变化过程的阐述，促使学生能够对其进行概念的理解，最终则能够正确计算这一题目，避免在计算的过程中出现理解障碍问题。

五、结束语

通过对当下小学六年级数学教学中易错典型例题进行分析，并且对其进行教学策略的研究，能够避免学生在进行计算的过程中由于种种原因造成计算错误，从而有效提高小学六年级数学教学效率，促进学生学习与发展。教师应该明确学生典型易错例题学习对学生整个一类知识的学习具有的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中培养学生触类旁通的能力，促使学生能够得到能力的充分培养提升，最终则能够满足学生的知识学习掌握需求，促进学生思维能力培养。

参考文献

［1］钟淑燕. 小学数学六年级典型错例成因分析及对策[J]. 文理导航, 2020, 000(015):P.17-17,20.

［2］谭黎丽. 小学六年级数学典型错例的成因分析及对策研究[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(002):268.