壮族山歌引入中职语文课堂教学策略研究

壮族山歌引入 中职语文课堂教学策略研究

韦艳文

广西壮族自治区 南宁市武鸣区职业技术学校 530100

摘要：在中职教育体系之中，语文教学的地位举足轻重。本文立足于中职语文课堂教学实践活动，分别从“精心设计教学内容，渗透山歌教学”“开展校园民谣活动，加深认识了解”“小组共同合作学习，继承优秀文化”这三个方面入手，针对壮族山歌基于中职语文课堂教学进行了初步的分析和探索。

关键字：壮族山歌；中职语文；设计教学；民谣活动；合作学习

壮族山歌是优秀传统文化的一种，我们有责任和义务去学习和了解山歌，并且积极投入到其中，深入了解其中的魅力和文化，从而更好地继承和传承优秀文化，促进学生综合素质的发展。另外，任课教师还可以针对这一内容进行专项活动，将壮族山歌文学引进中职课堂，有效拓展综合实践活动内容，形成系统的教学模块，使得学生对于山歌的了解和认知更加清晰，进而拓展学生的眼界，丰富学生的学习内容，为提高中职语文课堂教学质量奠定良好的条件支持。与此同时，通过综合实践活动的开展和实施，不仅可以给予学生全新的学习体验，激发学生学习兴趣，还能主动迎合学生的教育需求，使得学生充足投入到学习之中。

1. 精心设计教学内容，渗透山歌教学

山歌教学是语文学习的重要组成部分，对于学生的学习具有重要的影响作用。正因为如此，任课教师在平时课堂教学之中应该养成良好的教学习惯，在课下精心设计教学内容，合理安排教学时间，将山歌教学以新颖不同的方式展示出来，有效在课堂之中渗透山歌教学，引导学生了解文学的多样性，学习语言表达鲜明性和生动性，从而感受到民歌的强大和持久生命力。

如在平时课堂教学之中，首先任课教师播放不同节奏和类型的歌曲，并且让学生说一说音乐的不同，为山歌教学奠定基础。有的学生分享到：“两首音乐节奏区别十分明显，一个是缓慢轻松的节奏，可以放松心情，另一个则是激进速度的节奏。”随后，任课教师组织和带领学生积极参与山歌教学之中，使得学生在教学之中获取知识，加深对于山歌的了解和认知。在此基础上，任课教师鼓励和提倡学生分享自己所了解的山歌知识，可以加以讲述，来拓展学生的眼界，发展学生的思维，进而打造系统教学模块。比如山歌泛指号子以外的各种山野歌曲。山歌多在户外演唱，其曲调往往高亢、嘹亮，节奏自由、悠长，是劳动人民用以自由抒发感情的民歌种类。

二、开展校园民谣活动，加深认识了解

在学习壮族山歌时，光依靠教师的课堂教学是不够的，还需要课下的巩固和学习。譬如任课教师在学校开展校园民谣活动，让学生在民谣活动之中学唱民谣，加深对于民谣的认识和了解。另外，校园民谣深受广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受等，不仅教学效果显著，还能引导学生真正走入山歌的世界，充分感知山歌的魅力和奥妙，从而爱上学习山歌。

如在民谣活动之中，首先对于民谣有一个简单的讲解，让学生初步感知即将要学习的内容，并且积极鼓励学生分析自己了解到的民谣民歌。有的学生分享到《走西口》和《茉莉花》，还有的学生分享到《东方红》和《孟姜女》。随后，任课教师进行趣味的猜一猜环节，播放不同音乐的前奏比如《同桌的你》《童年》《采蘑菇的小姑娘》等，让学生抢答，采用积分制来判断游戏的输赢。那么赢得比赛的学生获得奖品，输掉比赛的学生接受奖励，使得游戏增添乐趣。最后，任课教师带领学唱民歌民谣。因为我国民歌有着悠久的历史。它们是我国艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具特色的珍品，可以让学生感受民间音乐文化的魅力。

三、小组共同合作学习，继承优秀文化

小组合作学习是教师经常使用的教学方式之一，可以大大调动学生的学习积极性，使得学生积极投入到语文课堂学习之中，还能激发学生的竞争意识，使得学生之间你追我赶，形成良好的竞争关系，进而有效提高学生的学习效率。与此同时，任课教师要帮助学生设立不同的学习目标，来让学生有计划有目的地学习，帮助学生更好地继承和传承优秀文化，进而促进学生综合素质的发展。

譬如，任课教师进行实践教学，首先任课教师将学生划分成不同的小组，让学生以小组为单位学习，并组织和带领学生逐一了解不同山歌的文化背景和特点，来更加深入地了解。比如客家山歌具有两个十分的明显的特点：就是它的民俗性和包容性，客家山歌是客家在自己独特的生产和生活环境中所创造的艺术比较倾向于社会生活和家庭生活，更加具有生活艺术的美，分别有《初学恋爱》《开口难》《赞美》等等。与此同时，任课教师要求每个小组都提供一定的信息加以分享，来有效继承优秀文化。

总而言之，在语文课堂教学之中引入山歌教学是重中之重，不仅可以丰富学生的学习内容，还能提高学生的整体素养，进而促进学生综合素质的发展。另外，任课教师在课堂教学的过程之中要树立不断优化和改革的教学方式。

参考文献：

[1]张锡奇,华银安.中职语文课堂教学中组织学生参与的方法与策略探讨[J].考试周刊,2018,000(004):68.

[2]钟少基.中职语文备课与课堂教学方法策略研究[J].当代职业教育,2013,000(011):39-41.