浅谈小学美术生活化教学

浅谈小学美术生活化教学

李新军

山东省禹城市泺清河小学

摘要：美术教学生活化是新课标的体现，美术教学既要关注学生的现实生活，又要根据日常生活去创设活跃的美术课堂，美术教学应紧密联系学生的生活实际，通过开展开放式的学习活动，激发学生各方面的能动性，使其积极参与生活感悟生活，在美术学习中发现生活中的美术并用所学知识去美化生活。美术教师要培养学生的美术表现力和审美能力，提高学生的生活实践能力，促进学生的人生观、世界观的形成和良好发展，引导学生在美术创作中联系生活，所以，以新课程标准理论为指导开展美术生活化教学的策略研究，美术生活化教学模式的构建至关重要。

关键词：小学；美术；生活化教学

美术是一门教育人们如何从外表去审美，培养审美能力的学科。美的事物总能让人心旷神怡，还能提高人的审美情趣、净化人的心灵。因此，作为小学美术教师应该努力的引导学生在生活中发现美、追求美，培养学生正确的审美观念和对生活中美的感知能力，让学生把抽象的美感与现实的生活联系起来，使学生感受到美的存在。过去的美术教育缺乏综合性和多样性，与学生的生活经历有一定的脱节，很难激发学生的学习兴趣。美术新课程改革并不是完全抛弃了知识与技能，也不是过分强调美术学科化的做法，而是降低了知识与技能的难度和要求，鼓励教师将生活作为教学资源，根据学生的发展需要，为学生打开生活的多彩窗口，让学生自由挥洒心底想要展现的色彩。因此，对小学美术生活化教学进行研究具有很大的价值。文章探讨了小学美术生活化的策略，以期对小学美术教师的教学起到启发作用。

一、改变传统的美术教学理念，使学生走出美术课堂

小学美术教师不能简单地将学生局限于课本或课堂，否则，不管是学生的美术感受力、表现力、鉴赏力，还是学生的创造性、实践性都难以培养和提高。教师应通过设计、分工、合作、讨论等方式引导和组织学生学习，展现生活感的课堂，要使学生从生活中发现美、探索美、创造美，不断增强学生的主体性和发挥学生的主动性，培养学生的自我认识和教育能力，发展和完善个性，从而全面提高学生的生活质量。

美术材料可以直接与学生们的生活相关联。教师要更进一步了解学生们生活实际情况，从源头上转化教学思想观念，运用新课程理念实施美育教育，必须对教材进行深入细致的研究分析。平常教学中要多了解学生们喜欢的美术书籍、美术电影等，这些问题对美术教学很有帮助，因为这些都关系到美术课堂的生活化构建。教师要优化美术教材与课程设置，使之贴近生活并发挥多样化功用。教师可因势利导，引导学生们走出教室，到田地里、街道上、公园中去参观考察，将生活作为学习活动的大课堂，将课内活动内容与课余活动相结合，将学校与社会、家庭相结合，将美术与其他课程相结合，不仅能增加知识面，而且能帮助学生们收集美术创作的各种材料，让他们在轻松自由、融洽、愉悦的生活良好氛围中，获得丰富的知识和创作灵感，从而受到情感性、美术、综合性、直观性的教育。美和艺术都是取材于生活的。美术教师应做到在引导、鼓励学生从生活中发现美的同时，创造并感受生活的美。并结合教学内容、学生的兴趣和生活实际，引导学生利用身边资源进行创造性设计所学的美术知识和技能，装饰美化生活学习环境，使美术学习回归生活。

二、加强生活经验，引导学生观察生活、感受生活

美术教学中要加强学生们对生活的体验，教师能引导学生捕捉生活中的美好时刻，并把它们累积成绘画材料。这种教学方式才符合新课标对生活化教学的要求。小学美术教学内容如果不能和生活合理的关联起来，就不能满足新课程标准的要求，也就无法培养学生的美术创造能力。教师在美术教学中应使学生们获得更佳的美术生活化体验，让他们积极地去观察生活、感悟自然。例如，教师可以开设一节社会实践课，组织学生参观植物园，让他们细细观察昆虫形态的多样性，体会自然色彩的丰富，让学生面对面观察，更直观地看到昆虫的形态和昆虫身上的图案，进行深层次的观察后，学生才能在下一阶段进行绘画创作。

在生活中，美术教材无处不在，在美术教学中，若能变废为宝，将生活中的各种教材应用于美术教学活动中，不仅能使美术生活化教学效果更佳，还能让学生认识到美术对美化生活的作用。教书时，教师要教学生找出可用的美术材料，让他们根据自己所想去构思和合理的创造，根据材料的性质和特性巧借造型，发挥想象，或画或饰，或折或剪，重新利用材料进行再创造，让生活材料成为一件件美术品。这种教学方式真正体现了生活化教学的精髓，使学生在潜移默化中认识到生活中处处都能发现美、创造美。

三、启发学生，培养学生的美术创造性思维

美术来自于我们的日常生活，人的一切美术实践活动都离不开生活，而且总是以生活的美感为目标，美术教师应使学生懂得如何通过美术来表达自己的情感和思想，从而发挥其完善、美化、理想化的人生功能。小学美术教师要把美术课程内容与学生的生活经历紧密地联系起来，要突出知识和技能在帮助学生美化生活中的作用，使学生在现实生活中体会到美术的独特价值，使小学美术走进生活，使学生在与现实生活密切结合的美术创作活动中，加深对客观世界的认识和理解，启发学生的生活智慧，培养学生的创造性美术思维能力，使得他们的美术修养进一步提高。

教师要培养学生敏锐的观察事物的能力，增强学生的想象力和创造力，使其综合素质得到协调发展。所以在教学中，教师要注重让学生接触生活，探求美术知识，把美术问题生活化，善于让美术活动走出课堂，真正体验到美术产生于生活，寓于生活，增强学生的应用意识，让学生充分体验美术与生活的关系，让学生获得创作的满足感和成就感。比如：教师可以让学生自由地利用和创造材料，让学生选择绳子、硬纸板、木头、衣服等材料，通过捆扎、粘贴、装饰等方法制作出各式各样的相框，并将相框放在家中的桌子上，装点一下生活。通过这种趣味且生活化的创作活动，让学生把所学到的知识应用到实际生活中，让学生在进行创作时能够合理的和生活连接起来，进而感受到美术对生活的各种作用和价值。

总之，美术教学的生活化唤醒了学生的生活意识，让学生体会到美术无处不在，美无处不在，教师应积极开发和有效利用美术教学中的生活资源，使美术课堂和学生的日常生活产生一定的联系，让学生不断地从生活中获得学习美术的灵感，从而激发学生使美术与生活相结合的兴趣，达到学以致用的效果。美术教学应是学生生活的一部分，学生画画的根本源于学生对生活的认识、感知和理解。只有让学生不断地积累生活经验，通过观察发现生活中的事物，感悟生活中的美，让学生自由、愉快地进行想象，才能够激发学生的创作灵感和情趣，从而创造出更新颖、有趣的美术作品。

参考文献：

[1] 鲁砚.如何开展生活化的小学美术课程教学[J].课程教育研究：学法教法研究,2017（07）:218-219.

[2] 纪丽剧.生活化视角下的小学美术教学探究[J].西部素质教育,2018（18）:235+244.