古诗词教学在小学语文课堂上的践行

古诗词教学在小学语文课堂上的践行

董红霞

吉林省长春市二道区东盛小学 130000

摘要：在小学语文课堂的教学实践中，教师需要通过古诗词引领学生参与课堂学习。古诗词不仅是中华民族传统文化的精髓，也是小学语文教学中必不可少的教学任务。因此，为了提升语文课堂上的古诗词教学效果，教师需要借助不同的教学手段对学生进行引导，帮助学生在课堂参与中建立学习兴趣、提升学习效果。最终，学生将凭借语文课堂上的古诗词学习实现知识掌握和古诗词学习效率的有效提升。

关键词：小学语文；古诗词；教学实践

为了提升小学语文课堂上的古诗词教学效果，教师需要借助形式丰富的古诗词教学手段引领学生参与课堂学习。在课堂教学中，教师可以通过古诗词背景知识的认知引领学生参与学习，借此激发学生的课堂参与兴趣；教师可以通过古诗词吟诵活动的组织引领学生参与，帮助学生在活动中完成古诗词认知和情感的准确把控；教师还可以通过古诗词合作记忆的实施引领学生参与学习，促使学生在合作中完成古诗词知识的全面掌握。最终，学生将结合课堂上的古诗词学习实现知识的掌握、学习能力的强化和传统文化学习效率的稳步提升。

一、古诗词背景认知

在语文课堂的教学实践中，教师可以通过古诗词背景知识的调查和收集要求学生参与学习。当学生在课前完成了古诗词背景知识的整理之后，学生将对于作者的生平经历、诗作写作的背景产生详细的认知和了解，且能够借此完成古诗词知识的初步认知。经过古诗词背景知识的认知和了解，学生将做好古诗词学习的准备、奠定良好的古诗词学习基础。

例如，在学习《绝句》这首古诗词的时候，教师为了提升学生的知识学习效率，就要求学生利用课余时间进行《绝句》写作背景资料的查找和收集。在语文课堂的正式教学中，教师请学生将自己查找到的背景资料在课堂上进行展示。有的学生介绍了诗作的作者杜甫；有的学生对于绝句这种诗作的体裁进行了资料介绍；还有的学生针对《绝句》本诗当中描绘春天的景象进行了详细分享和介绍。经过古诗词背景知识的收集和介绍，每一位学生都在课堂上建立了参与兴趣和主动性，积极从大家的发言内容中汲取有效的背景资料。当大家都发言完毕后，教师进行了总结，鼓励学生结合多媒体设备上展示的古诗词背景知识进行详细了解、对即将开展的诗词学习奠定了坚实基础。

二、古诗词吟诵参与

教师可以通过古诗词吟诵活动的组织和实施引领学生参与，帮助学生在趣味化的古诗词吟诵中感受其中蕴含的思想和情感。经过古诗词吟诵活动的开展，学生将建立语文课堂的参与兴趣，也将凭借课堂上的古诗词吟诵完成古诗词的理解、掌握。久而久之，学生不仅能够在吟诵中准确演绎诗词中蕴含的情感和思想，也能够在吟诵中完成古诗词知识的全面掌握。

例如，在学习《惠崇春江晚景》这首诗词的时候，教师借助古诗词吟诵活动的组织请学生参与。在课堂上，教师请学生以小组合作的形式进行实习吟诵的练习，鼓励学生在合作中针对古诗词中的汉字、情感进行准确把控。在古诗词的课堂吟诵练习中，学生积极参与，踊跃结合古诗词的咬字、断句和情感展示进行反复的尝试和练习。经过持续性的古诗词吟诵练习，学生感受到了古诗词文学作品的语言魅力，且借助反复吟诵建立了古诗词吟诵参与的主动性和积极性。经过教师的引导和学生的积极参与，每一位学生都凭借语文课堂上的知识学习参与实现了古诗词吟诵能力的提升。在正式的吟诵中，学生不仅能声情并茂地完成古诗词的演绎，还能够以自信的姿态投入到课堂中。

三、古诗词合作记忆

当学生完成了古诗词知识的认知和理解之后，教师就可以请学生以小组为单位进行合作学习，促使学生在合作中共同完成古诗词知识的熟练记忆和全面掌握。经过合作知识检测的参与，学生将在小组中互相加监督、互相提醒、共同完成古诗词知识的全面掌握和准确记忆。通过合作记忆活动的实施，学生将减少古诗词背诵的畏难情绪、在愉快的合作氛围中完成古诗词知识的全面掌握。

例如，在学完《三衢道中》这首古诗词之后，教师请学生以小组为单位进行古诗词知识的合作记忆。在课后，学生不仅需要借助自己的学习效果完成古诗词的记忆和背诵，也需要在小组合作的知识检测中完成古诗词的默写、实现古诗词中重难点字词的理解和掌握。在小组的合作默写中，有的学生没有完成古诗词的记忆、有的学生针对古诗词中的重难点知识记忆存在问题。针对大家存在的古诗词记忆问题，小组其他成员将会肩负起监督的责任——及时提醒没有完成古诗词知识记忆的学生进行知识的复习和查漏补缺。经过小组合作记忆活动的不断推进，学生终将完成古诗词知识的准确掌握，且能够借此提升古诗词学习效果。

综上所述，小学语文教师可以凭借古诗词教学活动的多样化实施引领学生参与，帮助学生在不同的课堂参与环节中建立学习兴趣、提升课堂参与。经过古诗词教学活动的组织和实施，学生不仅能够完成古诗词学习兴趣的建立，也将凭借古诗词学习活动的积极参与达成良好的古诗词学习效果。经过教师的教育引导和学生的认真学习，每一位学生都将结合古诗词知识的学习完成传统文化的认知和了解、在古诗词知识的研究和活动参与中实现个人眼界的拓展和文化素养的逐步完善。

参考文献：

[1]李晓黎.小学语文古诗词教学中教师能力的缺失及对策[J].科学大众(科学教育),2018(12).

[2]叶留香.低年段古诗词教学策略研究[J].亚太教育,2018(07).