用爱教育 收获幸福

用爱教育 收获幸福

黄秋玲

化州市河西樟村小学

七年的教育经历，并不像书里说的那么伟大、那么崇高，一切都是平淡无奇。我的教育理念是：在平淡中，用心经营教育教学；在快乐中，体验收获。

我们同行大都有这样一个感觉：现在的学生，大都不是省油的灯——调皮、无心向学、心灵脆弱……这些“极品”学生，总是不停地制造麻烦，让我们当教师的不得安宁。我想：我这么一个人，如果跟他们来“硬招”的话，可能学生没有被吓到，反而吓到我自己；于是，我退而求次，想法子帮他们“洗脑”，因为我总觉得一个人的思想主宰着他的行为。

一、每个学生都渴望着被表扬，被赏识。

在第一节班会课上，我并没有大讲特讲我的班规是什么，而是问同学们：“你们知道老师我最赏识什么样的学生吗？”那时，有一位同学不屑一顾地说：“哼，这还用问吗？肯定是学习成绩好的学生，以前的老师都是这样的。”听后，大部分的同学也表示赞同。我摇摇头，语重心长地说：“你们猜错了，我最赏识的是做事认真的学生，即使他的学习成绩一般般。”看着同学们疑惑不解的神情，我继续说：“那怎样才算是认真呢？最起码的认真就是坐得好——双脚平放在地上，双手放在桌面上不搞小动作，腰伸直。”随后就有部分同学开始模仿起来。我趁机点名表扬几个坐得好的同学，并且以身示范，说：“你们可千万别小看坐姿这么一个简单的、不起眼的动作，它可是你们听好课的保证，它也会直接地影响到你们的身材发展，比如，我们身边有些驼背的人就是由于长期坐姿不正确而导致的……”

我喜欢用表扬的方式来巩固同学们的良好行为，并不时地把“认真”一词拓展开来，有时表扬写字认真的同学，有时表扬扫地认真的同学，有时表扬摆放学习用品认真的同学……我想通过具体地指出哪里做得好的表扬方式，去引导同学们留心生活，留意身边的好榜样，并且有意识地去模仿其中的“好”。

为了检测以上的效果，我特意给同学们定了《夸夸xx的闪光点》作为周记。在批改周记的时候，我看到了不少惊喜：我重新认识了“捣蛋大王”李林超——一个我费尽心思也找不到闪光点的同学。因为曾品衡在周记中夸他主动清理他的好朋友翁国信的呕吐物。张丹在周记中夸张恒艳，虽然学习成绩不够好，但干起活来，比谁都要勤快。李晓彤在周记中夸好朋友董宝莹是一个开心果，无论她多烦恼，只要和“开心果”一说，烦恼减半了，甚至全没了……

我喜欢评讲周记，一方面可以激发同学们的写作兴趣，提高同学们的写作能力；另一方面方便我和同学们交流生活心得。所谓的“生活心得”：说得难听点就是“洗脑”，说得好听点就是“宣传社会正能量”。在评讲课上，我读同学们的周记，一边大力表扬有“慧眼”的伯乐——比如说，以上提到的曾品衡同学、张丹同学和李晓彤同学等；一边大力称赞我们身边的“千里马”——比如说，主动的李林超同学、勤快的张恒艳同学和“开心果”董宝莹同学等。

二、每个学生都渴望有人为他指点迷津，解开心中的困惑。

我喜欢上主题班会，希望借班会课这个平台来为学生指点迷津，解开心中的困惑，让他们的身心健康快乐地成长。

一次主题班会，我定的主题是《爱自己》。同学们对我这个主题感到很惊讶。其中有一位同学就站起来不解地问：“老师，大人们常教我们要学会关爱别人，理解别人。而您却让我们‘爱自己’，这两者有没有冲突呀？……”望着同学们疑惑的神情，我解释说：“这两者是没有冲突的，试想一下，一个连自己都不爱的人，哪有好的身体去坚持关爱别人呢？一个连自己也不爱的人，怎么懂得去关爱别人，理解别人呢？”随后，我明确：爱自己就是让我们既要爱自己的身体，也要爱自己的心灵。也就是，我们要想法子让我们的“身心”健康快乐地成长。

爱自己的身体，就是要学会照顾自己，让自己少感冒等。比如说，我们的人体最怕冷的地方是肚脐，所以睡觉时，即使是夏天，我们也要盖点被子等在肚脐上，以防受凉感冒。还有夏季高温时，当我们剧烈运动后，或者暴晒后，不能马上用凉水洗手脚等，这种剧速降温的做法不可取，因为这瞬间的爽，会让我们的身体受不了，轻则导致感冒，重则会导致血管受重伤。

爱自己的身体，就是要保护好自己身体的每一部分。比如说，我们要保护好自己的眼睛，争取不近视；所以我们不能睡着看书，不能在暗处看书，不能过度用眼等；还有我们要爱护好自己的腰，不要驼着背，而要挺直腰，因为这展示了一个人的身材美，乃至自信美！

爱自己的身体，就是要预防身体，乃至生命发生意外。比如说，我们要严格遵守交通规则，过马路时要做到“一慢，二看，三通过”。还有我们要熟知一些日常的安全知识。又如，雷雨天，我们不能在大树下避雨；我们不能冒着大雨来上学；我们看到有人掉下水，不能私自下水去救人，而要大声“呼救”。

身体是我们的外形世界，除此之外，我们都还有一个无形的心灵世界——即使我们都伸手摸不着，但内心却能清晰地感觉得到。

我们要时刻关注自己的内心感觉，并用语言将它捕捉住，然后用文字描述出来。坚持这样做，会让我们成为一位写作高手，因为这样写出来的文章很真实，很感人；坚持这样做，也会让我们更加了解自己的内心感受，更加关注自己的言行举止，并且有意无意地追求“真善美”，最终成为一名品德优秀的人。

我们关注自己的内心感觉的同时，要积极地想法子让自己过得“幸福快乐”。“不要自己为难自己”。比如说，心情不好时，不要总是把心事憋在心里，整天郁郁不语，我们可以积极地、主动地选择向自己的亲人，或者好友倾诉，让别人来帮自己排忧解闷。

三、每个学生都喜欢听生活中的真实故事。

同学们都很喜欢听故事。我也喜欢和他们讲我听来的真实故事，或者是发生在我们身边的故事，乃至是发生在我自己身上的故事。因为我觉得语文教学应该有生活的气息。

一次，我双脚带伤走上讲台，问同学们：“你们看我的膝盖伤成这样，觉得我是倒霉还是幸运呀？”同学们同情地望着我，异口同声地说：“倒霉！”我微笑着说：“我倒觉得自己很幸运，虽然这膝盖的伤，给我带来痛苦和不便，但我还是非常庆幸只是伤到膝盖。”望着同学们不解地神情，我继续说：“昨天下午放学后，我骑摩托车去林尘墟，在林尘墟大桥前的一个拐弯处的斜坡，有一位大叔开飞车违规地迎面向我这边驶来，我为了躲闪他，没把住自己的摩托车，就自个地摔下来。那位大叔早已逃之夭夭。摔伤的我很狼狈，猛地发现有一辆停住的大货车在离我不到两米远，司机下车帮我捡起掉在地上的摩托车锁，并关心地向我打招呼。当时的我只是向他简单地说了几声“谢谢”，但我真的很感谢他，也正是因为他，让我觉得自己是幸运的。幸好他当时脑子清醒，能及时刹住车；幸好他不是酒后驾驶……”

记得史铁生作家说过：“其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的面前都可能再加上一个‘更’字。”因此，现在我觉得我是幸运的，多亏那位大货车司机！

随后，教室里响起热烈的掌声。从这掌声中，我感受到同学们也是爱着他们的语文老师的，还感受到他们已经理解了我刚刚告诉他们的“史铁生”作家说的话。

我喜欢教小学生，因为小学生的可塑性特别大。用心经营，就会让他们大都养成好习惯、好作风；用心经营，就会让他们学会做人的基本道理；用心经营，就会让他们也拥有一颗颗健康、乐观、向上的心。看到他们的转变，我觉得自己是“劳有所获的”。这种幸福感也正是我们教师们所追求的！

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