课堂教学中学生自主学习能力的培养

(整期优先)网络出版时间:2021-03-24
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课堂教学中学生自主学习能力的培养

樊刚

陕西省宝鸡市眉县第五小学 722300

摘要:对于小学生来说,能够做到自主学习是一种很好的习惯,也是培养学习思维的最佳方式。数学新课程标准中明确指出,单纯地模仿与记忆并不是有效的教学活动,只有将自主探究、动手实践、交流合作三者相结合,才能够帮助学生更好地学习数学。因此,我们一定要重视数学课堂中学生自主学习能力的培养,为学生提更多的时间和空间去思考、去实践。下面,本文将结合日常的教学实践,深入地探究培养课堂教学中学生自主学习能力的具体方法。

关键词:自主学习能力;小学数学;自主探究

在传统的数学课堂中,学生缺乏主体地位,教师的意志成为了课堂的主导因素。这样的状况直接导致学生没有独立的学习空间,一切活动都在被动地进行。学生自主学习能力得不到培养,课堂的教学效率变得很低。新课标要求尊重学生的主体地位,给予学生更多的自主探究时间。作为教师,我们应该发挥引导的作用,将课堂还给学生,通过提升学生的主人翁意识达到提升学生的自主学习能力的目的。只有这样,才能充分地体现学生的主体地位,使课堂教学达到“教与学”的和谐统一。

一、在教学中培养学生自主学习能力的意义

古语云:“授人以鱼,不如授人以渔”,这句话用来比喻教育最适合不过了。在教学过程中,我们仅仅教给学生知识是不够的,我们需要交给学生学习知识的方法。学会学习是一种技能,能够帮助学生源源不断地获取知识。只有学生自主地进行探究,才能够真正地提升学习能力。这就要求我们在平时的教学中,要给予学生足够的时间思考和探究,使学生在不断尝试中获取自主学习的能力。

二、在教学中培养学生自主学习能力的内容

学生在学习知识时,能够做到积极主动的探究和获取知识,就是一种自主学习的能力。相对于“机械学习”、“被动学习”而言,自主学习有着非常大的优势,也是学生的内驱动力。自主学习是建立在自我意识发展基础上的“想学”,有着强大的学习动机。在学习活动中,自主学习包括多个方面,如果在制定学习目标、做好学习计划、监控学习进度、检查学习成果、反思学习过程等方面,能够进行合理地安排,那么,这就是一个自主学习的过程。在平时的教学活动中,我们需要将学生的被动学习意识,转化为主动学习意识,提升学生的自主学习能力。

三、在教学中培养学生自主学习能力的方法

1. 通过提问的方式,将学习主动权还给学生

对于数学知识的学习,我们大致需要经历提出问题—思考问题—探究问题—解答问题这样一个过程。其中,提出问题是比较关键的一个环节,当教师提出问题,学生进行思考和回答,这个过程形成了师生之间的有效沟通,同时,也将学习的主动权还给了学生。一般情况下,教师提出问题,可以由学生直接回答,或者小组讨论后派出代表进行回答。通过师生交流和小组探究,学生能够相互交流、相互学习,有助于培养学生的发散思维和创作性思维。例如:在学习《位置和方向》这一课时,我就通过问题的方式,将学生的注意力拉到课堂之上。首先,我向学生提出了一个问题:“同学们,你的家在学校的什么方向呀?”学生开始思考,之后陆续回答。课前一个小小的问题,引起了学生的思考和讨论。接着,我用多媒体向学生出示了台风中心的位置图,并且给出条件,学生分小组进行讨论:台风需要多少个小时到达A市?在学生小组讨论的同时,我也会走下讲台,参与其中,帮助学生解答心中的疑惑。如此,通过提问的方式,将课堂还给学生,让学生在充分地讨论中发挥学习的积极性,既获取了知识,又体验到学习的乐趣。

  1. 通过情景的创设,为学生创造良好的氛围

对于很多学生来说,数学是一门令人头疼的学科,因为“学不会”而苦恼。与其说学生“学不会”,不如说一些教师的方法并不适合学生。单纯地讲授和做题很难使学生爱生数学这门课,这个时候,就需要我们创设一定的情景,帮助学生更好地接受知识。例如:在教学《长方形的体积》这一课时,我们需要让学生在一系列的观察、操作和探索中,在头脑中形成空间观念。首先,我用多媒体出示了一组图片,图片中是生活中常见的长方体家具,还有一个1立方米的空间,出示问题:我们要选一个家具放在这个空间里,哪个合适呢?通过这样问题情景,点燃了学生的求知欲望,学生想要解决这个问题,就需要计算出每个长方形家具的体积,然后和1立方米空间去匹配。如此,通过情景的创设,为学生创造良好的学习氛围,提升了课堂的效率。

  1. 通过游戏的引导,激发学生对数学的兴趣

小学生都有爱玩的心理,因此,游戏成为了学习的好帮手。在数学课堂中引入游戏,可以激发学生的兴趣,使学生的思维处在愉快的状态中,学习知识也变得容易起来。例如:在教学《5的倍数特征》这一课时,我就组织学生玩了一个名为“我会造句”的游戏。游戏如下:学生利用自己的学号说一句完整的话,如小明同学的学号是5号,他就可以说:“我的学号是5,5是1的倍数,也是30的因数。”这样的游戏过程,激发了学生的学习兴趣加深了学生对知识的掌握,也使本节课获得了良好的教学效果。

  1. 通过实际的联系,让学生感受数学的乐趣

数学知识相对其他学科知识来说,较为枯燥。在很多学生的眼中,数学概念和公式离自己很遥远,数学知识像是弄不懂的奇怪符号。这就导致很多学生不愿意学习数学,更不愿意动脑筋去探究问题。因此,我们要在教学中建立起数学与实际生活的联系,让学生感受到数学的魅力与价值,这样学生才会产生探究的欲望,更加努力的学习。例如:在教学《观察物体》这一课时,我将课堂与学生的生活建立了联系。首先,我将事先准备好的乐高玩具拿出了,然后组合成不同的立方体,分给学生,学生四个人为一组进行观察。经过从各个方向观察过后,学生谈一谈自己的感受与收获。通过学生熟悉的乐高玩具,学生开始了对图形的探究。这样通过实际的联系,让学生感受数学的乐趣。

四、总结

作为一名小学数学教师,我们应该在教学中讲究方式方法,通过自主、合作、探究的方式引导学生学习,将学习的主动权交给学生。只有引导学生自主地对数学知识进行探究,才能够培养学生的自主学习能力,提升数学课堂的教学质量,为学生打下一个良好的数学基础。

参考文献:

[1]刘蕾.在小学数学课堂中培养学生自主学习的能力[J].数学大世界(上旬),2019(04):97+95.

[2]王娟.经历过程 感悟方法 自主学习——例谈在小学数学课堂教学中培养学生的自学能力[J].小学时代(教育研究),2014(09):6-7.