初中班主任柔性管理策略

初中班主任柔性管理策略

林华明

山东省威海市第七中学 264200

摘要：本文立足于初中班主任柔性管理策略，从构建民主管理模式，充分尊重学生；注重心理教育，给予学生足够关心；引导学生自主管理，培养自律能力三个方面展开探究。

关键词：初中；班主任；柔性管理

随着现代教学的不断改进和升级，教学的观念也在不断地发生变化，以人为本的理念充分深入人心，这不仅体现在学科教学方面，也体现在班级管理方面。在过去的教学中，很多教师都采取自上而下的刚性管理方式，即制定严密的班规，对违反规则的学生予以一定的处罚。这虽然对学生的行为有着一定的约束效果，但实际效果不佳。尤其是初中阶段，学生正对于青春期，叛逆心理严重，这让教师强制提出要求的刚性管理效果更差。柔性管理是与刚性管理相对应的一种管理模式，其以尊重、理解、平等、宽容为原则，相对更加人性化，契合当今以人为本的教育理念。在这样的情况下，教师即需要以各种方法构建柔性管理的模式，为提高初中学生学习效率，顺利度过叛逆期奠定坚实的基础。

一、构建民主管理模式，充分尊重学生

学生是教学活动的主体，在新课改的教学理念下，学生中心的思想充分深入人心，在这样的情况下，教学管理也需要充分尊重学生主体地位。在过去的教学中，教学管理大部分依赖教师，严格按照规章制度，缺乏变通和人性化，这很容易激起学生叛逆心理，自然也无法满足新课改的理念。平等的师生关系是柔性管理方式的特色之一，给予学生足够的尊重是相当重要的。这也就需要教师构建民主的管理模式，让学生充分参与到日常的教学管理中。

例如在班干部的设置方面，教师可以变教师直接任命为学生选举。在这一过程中，有自主意愿的学生可以积极报名，而在台下的学生则可以选择自己希望担任具体职位的两个学生。在这一环节，得票最多的学生担任具体的干部，而紧随其后的一名或者两名学生担任副职。在日常的班级管理中，由学生选举得出的班干部辅助教师完成各项班级管理任务。当然，在班级道德标兵、三好学生的评选中，教师也可以以学生投票的方式进行。而在一项制度的制定中，教师也需要以问卷调查充分收集学生意见。这样，通过合适的方法，教师让学生充分参与到教学管理中，这对于构建柔性管理模式，构建平等的师生关系有着重要的作用。

二、注重心理教育，给予学生足够关心

关心是柔性管理模式的重要原则，这不仅需要教师在日常的管理模式中解决学生学习中的问题，也需要学生积极解决学生心理健康方面的问题。但受学习、成长经历的影响，不同的学生有着不同的性格特点，在身心健康上出现的问题也是不同的。在传统的教学管理中，受成绩决定论的影响，无论是教师、还是家长都更加重视学生成绩的提高，对于学生心理健康关注程度不够，在现代教学中，教学从关注学科到关注人。而作为契合新课改教学理念的柔性管理方法，教师更需要加强与学生的沟通交流，注重心理教育，利用各种方法构建个性化的教学管理模式，给予每个学生足够的关心。

如教师可以定期开展家访活动，了解学生状态不佳的深层原因，根据其性格特征使用合适的解决方法。如有的学生学习动力不足，但有一定的集体荣誉感，教师就可以确立帮扶体系，以小组集体评价的方式激发学生主动性，促进学生积极主动地进行自学。当然，教师也可以与家长联合，开展亲子活动。如为增进学生与家长之间的理解，教师可以开展以演讲为中心的活动。在这一过程中，随着演讲的推进，教师可以引导学生进行对父母说“我爱你”、拥抱父母等活动。这样，通过一系列方法，教师有效解决了学生心理上的问题，这对于塑造学生健康心态，提高学生积极性有着重要的作用。

三、引导学生自主管理，培养自律能力

初中学生正处于青春期，叛逆心理严重，这不仅导致教师的直接管理容易起到反作用，有时候班干部也容易被视为教师的代表，为部分学生所抵制。自律能力是学生自我管理的能力，其培养对于柔性管理模式的落实有着重要的作用。但学生个人力量有限，很难长时间坚持一项行为，这对于学生自律能力的培养是一个很大的打击。俗话说“众人拾柴火焰高”，在自我管理的过程中，合作也有着巨大的力量。故在初中教学中，教师需要以小组合作的方法促进学生自我管理，提高学生自律能力。

如教师可以以两周为单位引导学生制定本周的学习计划，在这一过程中，教师可以根据学生计划的层次将学生分为不同的小组，学生之间相互监督，并在结束后相互评价。当然，根据学生的优势科目，教师可以让不同学生担任一门学科的组长，以明晰权责。而这样，通过小组管理的模式，教师有效落实了柔性管理的原则，培养了学生自我管理的意识。

综上所述，在当今的教学中，柔性管理方式发挥着巨大的作用。而在初中的班级管理中，教师则需要构建民主的管理模式，注重心理教育，并引导学生自主管理。这样，教师才能将尊重、平等、宽容、理解等理念融入到班级管理中，切实构建柔性的管理方式，以帮助学生更好地度过叛逆期。

参考文献：

[1]李娜.新课改背景下初中实施柔性管理的探究[D].广西师范学院,2015.

[2]王晓琳.初中单亲家庭学生的柔性管理策略[D].四川师范大学,2011.