培养学生提问能力--激发小学综合实践活动课学习兴趣

培养学生提问能力 --激发小学综合实践活动课学习兴趣

应日升

宁海县观澜小学 摘要 : 对小学生来说，问题是思考的开始。教师通过开展综合实践活动课程引导学生从自身和生活中发现问题，进而激发学生的思维，让学生更加积极地参与学习和活动。本文通过研究综合实践活动课中小学生的提问现状和原因，进而研究如何培养小学生在综合实践活动课程中的提问能力。

关键词:小学；提问能力；综合实践活动课

综合实践活动课程可以培养学生理论结合实践的能力，锻炼学生融入社会，并能够独立自主的进行学习和反思。综合实践活动课程的基本素质教育目标是培养学生的提问能力。我国传统教育通常是应试教育为主的教育方式，学生缺乏发现问题探究问题的能力，而素质教育要求教师着重培养学生的提问能力。

1. 小学生综合实践活动课提问现状

我国小学生在综合实践活动课程中的现状具体表现为：缺乏主动发现问题的意识和提出问题的勇气。在教师的日常教学中，学生一般呈现不敢提出问题和不善于提出问题两种现象。

2.综合实践活动课提问率低的成因

2.1自觉发现问题的意识和能力比较匮乏

自觉发现问题是主动提出问题和独立解决问题的基石。小学生在综合实践活动课中没有问题问的普遍原因是不能自主地发现问题。小学生由于年龄较小，心智发展不成熟，只对自己感兴趣的课堂内容产生发现问题的想法。培养良好的自觉发现问题的学习习惯可以提升学生淡薄的发现问题的意识。另外，小学生发现的大多数问题是低质量的、常规的问题，对小学生的创造性思维影响不大。小学生缺乏自觉发现问题的意识和能力严重阻碍了学生创造性思维的发展，降低了教师的教学效果。

2.2主动提出问题的意识和能力普遍欠缺

大部分小学生在学习中遇到难以解决的问题时，没有主动提问问题的意识。小学生欠缺主动提出问题并寻求外界帮助的意识。即使部分学生主动提出问题，其提问内容大多数以基础课程内容为主，不利于学生创新性思维的发展；少部分创造性的问题又太过天马行空，教师难以用学生理解的方式讲解。学生没有从本质上增强提出问题的意识，不能从根本上激发小学生自主学习和探究学习的兴趣。

2.3独立解决问题的意识和能力相对薄弱

小学生在遇到问题时，没有建立起独立了解问题、解决问题的心理状态，缺乏独立解决问题的意识和能力。在遇到问题时，小学生一般向教师、家长、同学寻求帮助，或者直接对问题不予理睬。

3.提高小学综合实践活动课学生提问能力的对策和方法

3.1倾听学生的思想，引导学生提出问题

小学生处在一个好奇心特别强烈的阶段，对世界有着独特的认识和感知。教师应当学会倾听学生的思想，尊重学生的想法，鼓励学生发表自己对世界的看法，进而落实新课程中强调的学生主体地位。倾听学生的所思所想，了解学生的想法、学习状态和性格特点，及时调整教学内容，发现教学过程中不完善的地方并加以改善。例如，通过学生的投票，选择一项绝大多数学生感兴趣的主题来开展综合实践课程，利用每个学生对课程内容好奇心不同的侧重点，引导学生提出不同方面的问题。

3.2创设提问情景，引导学生深入探究

在实际的教学过程中，很多学生虽然勇于提出问题，但问题往往没有实际意义。学生没有对教学内容进行深层次的探究是出现这种现象的主要原因。教师应该就这种情况创设提问情景，引发学生提问，引导学生深入思考。成功的综合实践活动课可以让学生发现问题，并在发现问题的过程中产生问题。例如，教师在设置关于《了解蔬菜》的教学内容时，教师可以通过让学生在活动开始前，跟随父母到菜市场观察蔬菜，并在课堂上描述自己最喜欢的一种蔬菜的形状、大小和颜色，同时让其他同学猜测该种蔬菜的名称。最后，教师根据同学的描述，展示蔬菜的图片，并带领学生一起观察学校菜园的各类蔬菜。

3.3教授提问技巧，落实学生质疑提问

培养提问能力，不仅是提升学生提问的勇气，最终的目标是让学生拥有提出高质量问题的能力。在教学过程中，教师需要不断地引导学生沿着“是什么，问什么，怎样做”的思路进行探究性思考，培养学生的逻辑思维能力。小学生经常会对一些疑问语句的关键词使用不够准确，教师应当确保学生学会如何正确使用疑问句式。教师可以通过以下三个方法引导学生使用疑问句式，提高疑问质量：

其一，亲身示范法，教师通过自问自答，引导学生规范使用疑问句式；

其二，详加点评法，在学生提出问题后，教师指导学生如何使用疑问词；

其三，任意展示法，教师向学生展示一些提问的句式和一些好的问题，让学生亲身体验不同疑问句式的区别，学会如何在合适的场合选择合适提问方法。

另外，学生还应当具备对不同性质的事物区别提问的能力。例如，学生在观察动物时，学生只需要知道其名称、生活习性和身体特征，而在学习环境污染时，可以让学生进一步探究污染形成的原因，怎样保护环境等问题。

4.总结

综上所述，小学综合实践活动课将学生的课堂知识与现实生活相衔接，培养了学生的探究能力和创新精神。教师在综合实践活动教学中要注重倾听学生的想法，创设问题情景并教授提问技巧，引导学生提出问题、探究问题，培养学生提出问题的能力。

参考文献

[1]田亚飞.让问题慢慢打开——小学综合实践活动中提高学生“提问”能力的实践研究[J].年轻人,2019,(37):189-190.

[2]徐静.关注学生提问——走好小学综合实践探究性学习的第一步[J].综合实践活动研究,2019,(11):29-30.