浅谈小学英语教学策略

浅谈小学英语教学策略

王玉姬

福建省三明市沙县南霞中心小学 365060

【摘要】英语作为一种在全球范围内盛行的语言，越来越受到大家的重视。我国的初高等教育中都把它列为了一门重要的学科。小学阶段英语初学者的感官能力正处在开发与生长的旺盛时期，掌握它的语言传输规律和基本的语言表达特点有很大优势，小学英语老师要充分利用好学生的最佳状态，抓住时机、提升兴趣，优化教学策略，正确地引导学生树立学习英语的自信心，锻炼语言能力，培养良好习惯，为将来学习更深层次的英语知识并熟练地运用英语这门语言工具做好铺垫。

【关键词】小学 英语 教学 策略

小学英语课程教学的主要目的是锻炼学生的感知能力，培养语言素质，所包含的内容是比较基础和简单的，但不是所有的话题都是学生们喜闻乐见的，也不是所有的内容都是贴合我国的生活习惯和思维意识的，有些内容不足以满足学生的好奇心，也不容易勾起学生的求知欲望，所以在教学方面英语老师还要下足功夫去充分备课，以学生的兴趣特点为导向，结合教材来丰富教学形式，提高学生学习的热情，达到高质量的学习效果。

1. 精心设计课件，让课堂教学活动游刃有余地开展

课堂是学生学习英语的主要场所，教材是学生学习知识的主要依据和重要范围。教师在实施教学时，需要避免使用千篇一律的教案和陈旧过时的观念，一定是充分利用课前的时间，了解并分析清楚教材的重点难点和新课程的主要特点，熟悉并把握好教材的整体结构和全部内容，结合学生的基础水平和学习能力精心地设计好每一节课的课件内容，这样才能让课堂游刃有余地开展下去，才会让学生充分地利用好课堂上的时间，汲取有效的知识，提升语言智力的发展。比如，在教英语字母的书写时，首先把字母的规范书写步骤、笔画、正确占格等细节问题整理清楚，分条分项地讲解，再用有趣的思维方式引导学生加深记忆，也可以让学生走到黑板前来进行公共展示和强化训练，最后充分利用剩余的时间让学生在自己的作业本中进行练习，监督学生的书写是否正确、是否工整、是否熟练，同时结合准确的发音进行个别辅导。在教学中发现学生有些字母会容易混淆，像b和d，t和f，q和p等，就让记忆准确的学生分享一下他们的记忆方式，帮助更多的学生准确记忆，有的学生甚至自创了记忆歌谣和顺口溜来增强书写的正确性，这特别值得鼓励和提倡。

2. 精心营造氛围，让学生轻松自在地表达

小学生都是活泼好动，机灵可爱的。在英语教学中尽量营造出轻松自在的氛围，这样才能让学生无所顾忌地大胆学习和表达自己。比如，在教nose、ear时，教师走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子、摸摸学生的耳朵，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。在课程刚刚开始的时候，教师要给予大家热情的问候，化解紧张生硬的气氛。再比如，在教单词或句型时，老师可以带领学生做相应的动作，即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。无论是一首英语歌曲，还是一段精彩的脱口秀故事，亦或者是一个有趣的问题，教师都可以结合课题以新颖独特的方式来进行导入教学。课堂上尽量用幽默诙谐的语调和伴有肢体动作的表演，拉近与学生之间的距离，增加与学生之间心灵的沟通，放下传统意识里老师的威严，充分尊重学生在课堂上的主体地位，建立平等友爱的师生关系，观察学生的学习状态，探索学生的学习思维，注意调整语调语速，以和谐共融的精神精心地营造英语的学习氛围，在课下也随时随地地用英语跟学生打招呼或者进行简单的交流，引导学生放松心情，积极大胆地表现自己。

3. 融入趣味活动，让学生焕发异样的光彩

英语课堂所教的不仅是语言知识，还有英语学习兴趣的激发。教师在实施教学时，不能墨守成规地进行重复式的说教，那样会让学生感到厌烦，让英语的学习效果适得其反。老师可以在课堂上融入一些趣味性的活动，调动学生的多种感官同步记忆，参与学习的各个环节，加强整体的学习效果。比如在学习“It’s red”中，老师可以通过多媒体软件准备一些色彩图画，让学生们在精美的艺术享受中进行有关颜色的学习，这一过程中可以分组进行对话或者以游戏比赛的形式进行学习，发挥学生的天生的玩性，让学生在视觉的冲击中锻炼听力、锻炼朗读、锻炼表达，在正确熟练地学会知识后，教师要用“小红花”或者“五角星”进行表彰和鼓励，提高学生的积极性和活跃度，使其争先恐后地表达自己，这样不但从英语单词和语句训练中锻炼了观察能力还可以收获无穷的快乐。在每个章节的的学习结束以后，教师也可以组建英语角进行汇报演出，用话剧、节目、表演等有趣的形式来进行知识的复习和总结，联系生活进行创作，发挥学生动手动脑的精神，综合训练和提升学生的综合能力和各项素质，可谓是一举多得，让学生焕发异样的光彩。

4. 培养学习习惯，让英语常伴身边

小学是学生身心发展的重要启蒙阶段，英语的学习观念也在逐渐地形成和改变。教师不要局限于简洁的内容辅导，也不要单纯地以成绩作为学生好坏的评判标准，要以发展的眼光看待学生的变化，着重培养学生的英语学习习惯，让英语学习自然地贯穿学生的学习和生活。比如，每天阅读英语绘本、每天进行听力训练。听读是一个很重要的英语技能，只有经过长期不懈地坚持才能让英语成为自己的一种语言。至于说和写也要进行鼓励和督促。敢于在课堂上用英语进行表达的学生要重点表扬，卷面书写认真、工整的学生要随时张贴展览，但凡好的行为和习惯都要在课堂表现的加分栏中加上相应的分数，树立榜样，激发学生积极学习的动力，磨炼学生的恒心和毅力，促进班级形成良好的学习风气，助力学生养成良好的学习习惯，让英语常伴身边。

总而言之，小学英语教学要站在学生的立场，结合学生的性格、爱好等身心特点，不断改进教学策略，完善教学制度，灵活运用教学手段，引导学生积极主动学习，不知疲倦学习，在优越轻松的教学环境、丰富多彩的英语活动和良好自然的习惯中促进学习效果的提升，促进学生综合素质的发展。

【参考文献】

［1］《小学英语课程应遵循的几个原则》王蔷《中小学英语文选》2001年第八辑

［2］《小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战》刘道义《中小学英语文选》2001年第8辑