小学语文课堂表演性朗读的运用策略

小学语文课堂表演性朗读的运用策略

李映霞

广东省化州市石湾学校， 525140

摘要：语文是一种优美的艺术，而这绝对不是用来形容那些冰冷的字词。这一定是来形容通过阅读、朗读等方式透过字词感受到作者写作时的心情与感受。而传统的小学语文课程仍然保持着“填鸭式”“灌输式”的教学方式，并没有给学生充分的空间感受语文所带来的艺术，这就导致了学生在学习的过程中没有抓住学习的重点，对重要的知识没有做好很好的把握。而随着社会不断的进步，小学语文课堂也迎来的许许多多新的教学方式。例如信息技术、思维导图、表演性朗读等等学习方式，而新型的教学方式虽然逐渐走入人们的视线，但是在大多数教师的眼里这些新型的教学方式尚且不够成熟，而且体系也尚未完整，老师们也仅仅在新课标的压力下引进些许新型教学手段，面对这些新型教学方式，仍让抱着观望的态度。而本篇文章主要向大家介绍表演性朗读在1小学语文课堂中可以发挥的作用，并深度刨析小学语文表演性朗读的运用策略。

关键词：小学语文课堂、表演性朗读

引文：表演性朗读教学方式，这种教学方式是最符合语文教学的实际情况，也正是因为如此，当其出现的时候，老师不断将其运用在小学语文课堂。表演性朗读，可以让小学生在学习的过程中感受到更多的感官刺激，有助于帮助小学生进行记忆，从而提高学习效率。更关键的是这种教学方式相比传统教学给予了小学生更大的自由度，而且更有灵活性，这也导致了学生对这种教学方式产生更多的兴趣。让学生自己主动的投入小学语文课堂的学习之中。而且这种方式正好是语文表达的另一种形式，不仅仅可以加深学生对课文的理解能力，还可以培养学生感情表达能力，这对于小学生语文课堂教学具有很大的现实意义。

1. 表演性朗读的具体含义以及在课堂中运用的重要性

表演性朗读通俗的讲就是让学生在小学语文课堂中面临课文的时候，更改传统无声阅读的方式，而是富有深厚感情，把自身带入到课文的意境之中，这一刻学生化身为作者，感受作者的感情、心理进行对文章的朗读。而且这与传统教学中的朗读意义不同，而是要在老师的引导、指导之下，感受作者的心情，加以配合充满感情的面部表情和丰富的肢体语言将课文知识进行二次表现。归根结底，表演性朗读就是带着作者的感情，加上小学生自身的主观感受力，完成表演性朗读的过程。

表演性朗读实行的重要性和意义在于，它的加入改变了传统的教学方式，彻底打破传统老师在讲台阐述，学生在台下进行抄录、聆听、做笔记的固化思想。表演性朗读跟其他的新型教学方式相同，确立的学生的主体地位，把课堂的时间更大程度的开放给学生，让小学生做小学语文课堂的“主人”。与传统教学相比，朗读性朗读充分发挥了学生的主观能动性，增强教学的效率，成功引起学生的兴趣性，得以促进教学活动的稳步提升和顺利开展。

2. 表演性朗读的方式应用

1、首先根据小学生所面临文章的长短将其分为片段性朗读和全片表演。当然这两种方式主要是根据文章长短不一样，而导致表演性朗读方式的不一样。现如今，小学课本之中增添了很多具有深远意义的课文，但根据文章不同的特性以及课堂时时间的长短，我们不肯让学生对每篇文章都要求表演性朗读。部分课文只能选取富有感情的片段开展表演性阅读。首先是片段表演性朗读，顾名思义片段性朗读所面对的课文是具有深远含义且简短的课文，这样的课文如果直接进行表演性朗读，可能会导致学生对文章大体含义的不理解，从而造成断章取义的不良反应。这些文章通常仅仅是文章的高潮部分，并没有前面起始作为铺垫，学生们可能无法感受到作者具体的感情线，如果进行表演性阅读，老师应当提前为学生讲解或引导学生的感情到达某一程度，再让学生进行表演性阅读，这样才能正确的把握该片段的含义及思想。

而进行全文表演性朗读，整个文章有起始的铺垫与感情的暗示，学生再进行表演性朗读的过程中就可以提前感受到课文向大家展示了一个什么样的情景、什么样的局势。这样学生在进行朗读的同时就可以感受到文章的全部意思，就不需要老师为其提前铺垫。就不会出现断章取义的不良现象。这就是片段和全文的区别之处。相比传统教学这样的方式让学生直接感受到所读文章的全部含义，而且让学生更加具有参与度，还提高了教学的效率。

例如在部编版小学语文课本之中，有一篇名为《狼牙山五壮士》的课文。这篇文章主要向大家阐述了在危机关头狼牙山五壮士的所作所为，从而体现狼牙山五壮士悲壮的感情。如果是全文进行表演性朗读，课文里一步步介绍了五壮士当时的情景、感受、情况。学生们在进行前半部分表演性朗读的同时都已经为感情的高潮做出了铺垫。但如果根据老师和课堂时间的情况，仅仅进行高潮故事的朗读，学生根本不知道当时发生了什么事情，也不明白五壮士所处环节的迫切和壮烈，他们无法通过表演性朗读感受到作者的感情，或者无法感受到五壮士所作的悲壮。这时就需要老师带领学生进行前半部分的学习讲解，为同学营造一种情景或是氛围，这样才能保障片段朗读的效果所在。

2、合理选择题材与进行表演性朗读训练

合理选择题材具有两方面的含义，首先小学生处于学习的初级阶段，思维能力尚且不够成熟、逻辑能力不全面。选择题材一定要在学生所接受的能力范围之内，或者说在其能力最高限度。而不能选择过于高深或过于简单的课文进行朗读，很有可能造成学生不能理解文章，从而感受不到文章蕴含的情感及文章的自身魅力，或者太简单导致学生兴致缺缺。第二就是选择题材所蕴含的作者的感情与文字思想一定是具有“正能量”的，这样才能确保小学生身心的正确发展。

进行表演性朗读训练的目的是因为表演性朗读对学生感情表达具有一定要求，而且也正是因为感情的表现，这样的朗读模式才能有效地提高教学效率。而提高最好的方式就是要进行相关的训练，老师要在训练中不断引导学生走向正确的感情道路。同时也只有学生体会到了文章的感情，才能有效提高学习质量和效率。

总结：总而言之，在小学语文课堂之中，表演性朗读的作用有很大的影响。这种教学方式可以很好的“勾引起”小学生学习兴趣，让学生自我进行学习的过程。而且这样的教学方式可以极大程度的提升教学的质量和效率，改变学生在传统教学中“被动接受”的地位。而且在帮助学习的同时还为学生建立了一种新的学习方式，为学生增添了更多的文学素养和底蕴。

参考文献：[1]王永雪.  小学语文课堂表演性朗读中信息技术的应用[J]. 数字通信世界. 2019(08)

[2]扎西才让. 信息技术在小学语文课堂教学中的应用研究[J].  中国农村教育. 2019(17)

[3]康建筠.  小学语文课堂中学生表演性朗读的运用分析[J]. 现代交际. 2017(19)