小学综合实践课生活化教学的措施

小学综合实践课生活化教学的措施

田洪和

山东省滨州市阳信县河流镇中心小学

摘　要：小学综合实践活动课在教学过程中让综合实践活动课回归到生活，一方面能使该学科成为学生真正喜爱的课程，另一方面引导学生学以致用，促进理论与实践的结合。本文将就如何实现综合实践课的生活化进行探讨。

关键词：小学课堂　综合实践　生活化

当今的小学生这一代，多半是被家长从小宠爱到大的独生子女，他们较少有机会接触到一些生活中的常识或者有趣的生活现象，尤其是生活在城市中的孩子，生活环境更是与自然分离开来。综合实践活动课就是弥补不足的一个途径，至于如何让这个途径更加有效，就是本文即将要探讨的内容。

一、课堂要贴近生活

新课标改革一直是我们教学模式调整的方向标。新课标强调通过小学综合实践活动课来培养学生的学习兴趣，因此我们的教学内容也要着重于兴趣培养。而选取他们日常生活中能够接触到的内容和问题，由此建立起生活与学习之间的一种联系，无疑可以激发学生的兴趣。例如在教授与绿化有关的知识时，我们不妨带领学生在校园里面四处看看。这些在实践中可以一目了然的结论，在理论教学中却不是那么轻易就能达到的，这就体现了生活化教学的作用了。在生活中寻找理论依据，显然更能激起学生的学习兴趣，让学生亲身体验也比洋洋洒洒地灌输知识来得有说服力。因此，在教学过程中，我们要合理安排教学时间，尽量让生活实践多多参与我们的教学，让学生带着兴趣去学习。

二、培养小学生的社会实践能力

学校教育仅仅只是全面教育的一部分，纯粹的学校教育会限制学生的视野，而小学综合实践活动课就是让我们的教育回归生活与社会的途径。首先，我们要鼓励学生多多走出校门，在家庭与社会中开展丰富的活动。其次，我们要引导学生去观察生活、体悟生活。生活中的很多有趣现象是课本所无法完全包含的，也是教师无法说清楚道明白的。我们的主要任务是让学生用自己的方式去研究生活现象，用自己的心灵去感悟生活的美好。再以绿化知识为例子，学生们在实地调查过后会写下报告，报告的内容与可操作性就体现了一种走进社会、培养实践的能力。学生通过亲自接触，还会发现现有绿化措施的不足之处，在报告中提出意见并给出相应的建议。我们可以鼓励学生将自己的倡议书投交给小区管理部门或者是当地有关环保部门，展现我们实践探索的成果。当成果有了应用，学生自然就会了解到综合实践活动课的价值所在。并且，这种成就感是纯粹的知识学习所无法带来的。

三、紧扣热点，增强责任感

陶行知先生曾经说过：“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。”由此可见，生活的过程其实也是教育的过程，教育始终贯穿于我们的生活。正如陶行知先生的教育观点，我也认为学生在生活中的实践与创造是极其重要的。而生活中每天都在上映各种片段，热点也在不断更换。我们的教育要做到不与时代脱节，那就要做到不与生活中的热点脱节。比如近来一些北方大城市深受雾霾的困扰，这其实就是环境热点问题。在综合实践活动课中我们要教给学生的是关于环境保护方面的知识，就可以拿这个雾霾的例子，让学生意识到环境保护问题的重要性以及如何保护我们的环境，让他们在生活热点中体会到这些与生活息息相关、不能被忽视的问题，从而在无形之中培养学生的社会责任感。

四、教师要做好研究性学习

研究性学习这一课程首先打破了以往只有教师讲，学生通过听、记来学习的方式。它使学生从课堂中走出来，从书本中走出来，运用已有知识来发现生活中的问题，就学生的自我发现来设立研究课题，再运用所学的知识，在教师的恰当指导下来以小组形式共同探讨如何去找到解决已发现问题的办法。这种探究式学习方式很具有创新性，既让学生更多地了解了生活中的现实，同时又在现实生活中不断体验学习，并快乐成长。我们指导的一组学生就对生活中的光污染问题进行了探究。在课本上学生们只听到了教师给大家解释了光污染现象，并不是了解太多，通过研究光污染问题，同学们不但在现实生活中找到了光污染现象，并且实地考察研究能否在不影响光源单位的正常工作前提下，尽量避免出现光污染现象。该小组同学发挥团队作用，各自分工制定好计划，分头调查研究，寻找切实可行的办法。而就在这一过程中有很多同学都把书本上学到的知识运用到了实际生活中去，有了许多可行的想法，并且在指导教师的帮助下付诸了实施，成果非常喜人。参与探究的同学都受到了极大的鼓舞，既学到了知识，又让自己更成熟了。

五、找准切入点，提高学习效率

日常生活中每天上演的事件那么多，教学内容的选择也是一个很关键的点。根据多年的教学经验，我认为只有当教师找准了教学切入点，才能做到高效率教学。小学综合实践活动课不同于一般课程，它的学习效率是在生活应用中体现的。所以我们的教学目标要定在“回归生活”，教学内容的切入点也要符合实际生活状况。只有建立在生活经验的基础上，这种教学切入点和思路才能被学生更好地理解和接受，从而提高学习效率。

总而言之，小学综合实践活动课给学生们提供了一个广阔的舞台，这个舞台是要让他们自由地展现自我、表达自我的舞台。学生的天性需要被解放，学生的双手也需要被解放，他们能够创造很多连教师也意想不到的新东西。顺应教学改革的浪潮，让小学综合活动实践课与生活结合。同时，也不要忘了继续探索，在教学实践中总结出更多经验。

参考文献

[1]李欣 互联网与多媒体技术在《小学综合实践活动设计》课程教学中的应用研究[J].当代教育实践与教学研究，2019，（17），23-24。

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[3]何瑶 顾云霞 试论纸藤花艺对中华优秀传统文化的传承与发展——以南京中小学综合实践活动课程为例[J].文化创新比较研究，2019，3，（26），68-69。