核心素养理念下的初中科学教学及其优化

核心素养理念下的初中科学教学及其优化

王伯君

慈溪市横河初级中学 315318

摘要﹕随着新课程改革在初中教学中的不断推进，核心素养理念给教师的教学活动提供了指导的方向。在核心素养理念下，教师需要不断优化和创新教学方式，促进初中科学教学效率和质量的提高，努力发挥其对学生科学创新精神和实践运用能力的培养作用。本文探讨了核心素养理念下优化初中科学教学的有效性对策。

关键词﹕核心素养理念；初中科学教学；策略

引言：初中科学的核心素养涵盖了学生在初中学习阶段形成的科学态度、学习能力和行为习惯，随着时间的推移，核心素养的要求逐渐提高。学生的科学知识和思想观念以及科学素养能够互相促进。因此教师在开展教学活动时需要根据核心素养的指导，培养学生的科学精神、学习能力和科学习惯，努力增强他们的知识储备、探究意识，并锻炼其动手实践能力，促进其全面发展。

一、传授学习方法，培养科学态度

在教学实践中，只有让学生采用正确的学习方法，才能促进其核心素养的形成和发展。教师要以核心素养理念为指导，转变传统的教学观念，不断优化和创新教学方式，给同学们传授正确的学习方法，培养科学态度，努力提升他们的综合素养。首先教师要严格要求自己，在课堂教学中采用形式多样的教学方式，吸引同学们的学习兴趣，给他们良好的学习体验，还可以为他们营造一个良好的学习环境，激发他们的主观能动性，这样在传授他们学习方法和理论知识时能够使其更好地理解和吸收，逐渐使其掌握良好的学习方法、养成严谨的科学态度^[1]。其次，教师要注意引导学生观察生活、从生活现象中发现科学的知识，并努力探索和实验去验证自己所学的理论知识，逐渐培养其观察生活、透过现象看本质、探究实践的科学态度。

例如，教师在讲授华师大版初中科学教材中的《艳丽多姿的生物》这一课时，就可以先让同学们进行课前预习，并自行观察生活中的生物，用预习到的知识进行简单的分类，然后认真思考生物分类的特点和意义、生物与他们生活的环境之间的关系等等。通过让学生带着问题进行预习，教师就可以逐渐使他们学会正确的学习方法，在观察生活现象、探究现象本质、结合理论知识进行实验的科学态度。

二、优化课堂实验，提高科学能力

初中科学课堂教学中实验项目众多，是培养学生探究能力、实验操作能力和严谨的科学态度的重要途径。教师要重视课堂实验环节，以核心素养理念为指导，努力优化实验教学方法，在保证学生充分学习操作流程、遵循实验条例的前提下，尽可能地激发他们参与的积极性和思维的主动性，让他们在学习中发挥自己的探究精神和创造力，提高其科学能力^[2]。在实验过程中，教师还需要注意观察同学们的操作和进度，了解他们对知识理解的误区和不足，及时地纠正其错误的操作，让他们掌握正确的实验方法，培养其严谨的实验意识。

例如，教师在讲授《声音的产生和传播》这节课时，就可以开展实验活动。教师先带领同学们了解一遍教材中的理论知识，并介绍声音的产生和传播的实验内容，接着就可以安排他们准备实验物品。除了音叉、橡皮锤、烧杯、水、乒乓球和胶带外，条件允许的还可以准备玻璃罩和真空泵。接下来教师就可以让同学们组成学习小组，明确各自的分工，如记录、操作等，让他们依次完成声音在气体、液体和固体中传播时的实验，并记录和总结出现象、思考其中的原理。教师在学生实验时需要及时关注他们的情况，在结束后对他们的表现进行恰当的点评，帮助他们提升科学实验能力。

三、优化教学方法，培养科学习惯

初中科学教学对学生的成长和发展有极为重要的作用，不但可以引导他们树立科学意识、培养其实践操作能力，对他们科学习惯的培养更是能够使其受益终生。在传统的课堂教学中，教师受应试教育的影响不注重学生创新思维和探究精神的培养，课堂氛围缺乏活力，学生的学习热情和求知欲望逐渐被消磨，对他们的学习和成长造成了不利的影响^[3]。在核心素养理念指导下，教师要积极优化教学方法，努力提升课堂的吸引力，引导学生主动参与进来，在课堂中培养他们的科学习惯。

例如，教师在讲授《滑轮》这一课时，就可以根据教材中对滑轮的分类，在网络上寻找现实的图片或者视频，还可以收集或制作滑轮的三维动画，通过多媒体设备展示给同学们，利用直观、动态的滑轮运动，帮助他们更好地学习和理解教材内容。教师还可以在课堂实验环节中让同学们发挥创造力和想象力，鼓励他们尝试将滑轮组成滑轮组，培养他们勇于探索的科学习惯。

结束语

总而言之，初中科学学科的核心素养是指导教师开展教学活动的先进理念，对于学生的培养有极为重要的意义。教师要努力优化和创新教学方式，培养学生的科学态度，促进其养成良好的学习习惯。教师要促进核心素养理念在实验教学中的有效落实，发挥出课堂教学对学生实践能力的培养作用，给他们提供一个将理论知识转化为实践经验的教学平台，帮助他们更好地掌握知识和技能，促进其科学素养的提升。

参考文献

[1]翁丹英.核心素养背景下初中科学实验教学的探究[J].科学咨询(教育科研),2020,04:259.

[2]何小勇.基于核心素养下的初中科学微实验教学实践初探[J].科学咨询(教育科研),2020,05:255.

[3]竺张定.核心素养在初中科学教学中的融入分析[J].华夏教师,2019,02:81-82.