初中数学教学合作学习模式的运用

初中数学教学合作学习模式的运用

刘丽

兴平市初级中学

摘要：对于初中生来说，数学课程属于主要的学科之一，其重要性是毋庸置疑的。当教师进行具体教学工作的时候，为了训练学生的数学思维能力与实践应用能力，需要合理应用合作学习的教学方式，提高学生的核心素养，促进学生的身心健康发展。把合作学习的教学模式应用到具体的初中数学教学当中，不仅可以让教师不断拓展教学内容，还可以激发学生对数学知识的学习兴趣与热情，实现师生、生生之间的深入沟通与互动，让学生能够完成既定的数学课程学习任务。基于此，系统分析合作学习在初中数学教学当中的有效应用策略显得尤为必要。

关键词：初中数学；合作学习；模式

一、合作学习的概念

所谓合作学习，是在学生学习的时候，教师把学生划分成若干个不同的小组，带领学生进行小组讨论，使得学生之间能够加强合作，有助于整合与高效利用相关教学资源，确保数学教学工作的质量符合相关要求。在此过程当中，将团队的成绩当成每个学生的个人学习成绩，以便于教师进行评价，帮助学生做到学以致用。显而易见，借助此种显著的探究型教学模式，能够促进不同学生之间的协同合作，提高合作学习模式的意识，增强学生的交流能力。学生进行相关数学课程学习的时候，以增强数学知识学习效果为目的，由教师进行科学的指导和启发，增强学生的思维能力，对进一步提升学生参与学习的热情与兴趣有着积极作用，能够使学生逐渐形成一定的责任感。

二、初中数学教学中运用合作学习模式的优势

（一）增强学生的协同合作能力

一般来说，合作学习教学方法的应用是以小组的方式呈现出来的。在教师的引导和帮助下，使各个小组的学生能够参与到不同的数学问题和学习内容的讨论过程当中，有助于营造一个更加活跃、轻松的初中数学知识学习氛围，在这种氛围中，不同学生之间能够相互取长补短，获得共同进步。由于当前的初中学生大部分都是独生子女，他们对协同合作的重要性认同程度不高，而合作学习模式可以改变这类学生以往的印象，帮助学生认识到协同合作带来的好处。同时，对于初中数学课程教学来说，应用合作学习模式可以帮助学生之间深入地沟通与互动，达到了师生之间、生生之间互相交流目的，使得师生之间的关系变得更加融洽，有助于教师帮助学生及时发现自己身上存在的不足，并且帮助学生及时改进，从而提高学生协同合作的能力。

（二）吸引学生的学习注意力

在初中数学教学工作开展的过程当中，部分教师所运用的教学模式过于老旧、单一化，无法吸引学生的注意力，不利于学生对所学习数学知识进行深入理解，无法突显出学生在学习中的主体地位，教师的数学教学方式缺少一定的针对性，会影响到学生的数学学习效果。而教师科学地应用合作学习教学模式，能够突显出学生在数学课堂教学过程当中的主体地位，激发学生的主观能动性，激发学生对数学课程的学习热情和积极性，加强学生的思维能力，为学生营造出一个更好的数学学习氛围，有助于提高初中数学教学工作的质量。

三、如何在初中数学教学中有效应用合作学习策略

（一）构建良好的数学教学情境，增强合作学习效果

得益于教育制度改革的影响，各种新兴的教学方式层出不穷，合作学习教学模式便是其中之一。为了进一步提高学生数学学习的效率，教师进行数学教学工作的时候，为学生构建良好的数学教学情境，以便于增强合作学习的效果。

教师通过合理运用情境教学法，可以充分发挥出其应有的作用。情境教学法与合作学习模式相结合，一方面，能够拓展具体的数学教学内容，借助新的教学模式，带给学生一定的学习新鲜感；另一方面，能够提升学生对数学课程学习的热情与兴趣，让学生能够积极参与到学习活动当中，完成合作学习的任务，在这一过程中，每个学生都可以表达出自己真实的想法，有利于促进学生与学生之间的沟通与互动，有助于帮助学生形成良好的数学学习习惯，从而获得良好的学习成效。

例如，教师讲解初中数学《平面直角坐标系》相关内容时，为了帮助学生加深对数学知识的印象，教师可以为学生构建一个良好的问题教学情境。将学生划分成不同的学习小组，然后采用提问的形式，加深学生理解数学知识与概念。教师可以向学生提出如下问题：“怎样理解有序数对定位的作用与概念？”“怎样建立合适的坐标系？”“怎样用坐标系准确地表示地理位置？”，借助上述教学问题，能够使学生在合作学习的氛围当中，逐渐熟悉并掌握平面直角坐标系的有关知识。由此可见，构建良好的数学教学情境，可以增强合作学习的效果，教学情境的重要性不容忽视，其具有很大的研究意义和实施价值。

（二）积极开展小组合作的实践教学活动

开展初中数学的教学工作之前，教师需要结合当前学生的学习状况，积极开展小组合作的实践教学活动，为学生之间的合作提供更多的机会，使得学生在进行合作实践的过程中能够获得更多的数学知识。

（三）做好学生的责任落实和目标设定工作

为了提高学生学习数学的效率，初中数学教学工作开展的过程中，教师需要做好小组合作学习中不同学生的责任落实和目标设定工作，这有助于促进学生之间相互帮助，达到共同进步的学习目的。通常情况下，教师要保证每个小组的学生人员数在2—4个人区间，并且组内学生的学习水平各不相同，达到优等生带动学困生进步的目的。然后，由教师落实小组中不同学生的责任和学习目标，并且引导学生在小组内相互交流，学会分享学习资源，使不同学习水平的学生都能够有所收获。

四、结语

从本文的阐述与分析当中可以获知，系统分析合作学习在初中数学教学当中的有效应用策略尤为必要，其具有一定的研究意义与实践价值。本文通过阐释合作学习的概念及其内涵，说明了初中数学教学中合作学习模式运用的优势，同时提出了合作学习在初中数学教学当中的有效应用策略：构建良好的数学教学情境、积极开展小组合作的实践教学活动和做好小组合作学习中不同学生的责任落实和目标设定工作。希望此次分析研究的内容与结果，可以为其他初中数学教师提供教学参考。

参考文献

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