信息技术背景下高中化学智慧课堂的构建与思考

信息技术背景下高中化学智慧课堂的构建与思考

郭怡

招远市第二中学

摘要：随着科技的不断进步，信息技术也逐渐应用于化学课堂教学中，并取得了不错的反响。采用信息技术进行智慧课堂教学，能够让学生在课堂中更加善于思考，培养学生乐于探索的兴趣，以及能够提高学生获取知识的体验，从而帮助学生更好更快地理解化学概念，掌握化学知识。因此，本文就以高一化学教学为例，浅谈信息技术在高中化学智慧课堂中的应用。帮助教师构建新型高效的课堂教学环境。

关键词：高一化学；信息技术；智慧课堂

近些年来，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确提出：要大力推进信息技术在教学过程中的应用，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展，提供丰富多彩的教育环境和让信息技术成为有力的学习工具。而所谓智慧课堂，就是利用计算机技术，网络技术优化课堂教学，帮助学生在课堂中，通过网络资源更加高效获取知识。

一、通过网络资源，导入化学课堂知识

网络作为当今时代发展的产物，其核心的优势是能在网络中拥有丰富的共享学习资源，并且互联网将大量的关于教学的心血著作都收入其中。因此，采用网络资源进行化学课堂的导入，有着先天无与伦比的优势。同时，又因为网络具有良好的交互性，能够帮助学生提高学习知识过程的兴趣。^【1】

例如，在学习“第四节　氨　硝酸　硫酸”时，教师可以通过网络视频资源，播放“喷泉现象”。吸引学生的注意力。并让学生思考，产生这样的原因是为什么？接着再进行课堂的深入讲解。由于本章中所需要学生了解的知识是空气中氮的固定的方法，以及氨气的物理性质中颜色是无色气味，具有刺激性气味。并且极易溶于水。告诉学生在导入视频中喷泉现象就是因为氨气在水中的溶解比例是1:700。大量的氨气快速溶于水形成负压才产生的。再然后教师要讲解氨气易液化。因此常用液氨作制冷剂。以及工业制备氨气的法：N₂+3H₂=2NH₃区别于氨气

的实验室制法，2NH₄Cl+Ca (OH)₂=2NH₃＋CaCl₂+2H₂O。采用这种教学方法，从网络资源中选取与本节课相关并且有趣的内容，在教学开始的，就能吸引学生的注意力。激发学生的探究欲望。让学生带着问题去学习，帮助学生提高学习的效率。

二、通过电子白板，演示化学反应现象

化学是从分子层面上对物质进行研究的，采用电子白板来演示化学反应的现象，以及化学反应的实质原理。能够帮助学生更加清晰直观地看清分子间的变化。从而使学生能够快速理解掌握相关的化学知识。通过这种方式，不仅能够提高学生的课堂学习效率，还能够帮助学生养成热爱化学的性格。^【2】

比如，教学“氧化还原反应”的时候，要让学生理解什么是氧化剂，什么是还原剂。以及氧化产物和还原产物。在这个过程中，还要让学生了解氧化反应的实质。因此，教师可以采用白板进行教学，通过罗列氧化还原反应的一般步骤，来帮助学生理解相关的知识。要让学生清楚，还原剂具有还原性，发生氧化反应，生成氧化产物，在这个过程中，实质是还原剂失电子造成化合价的升高，然后被氧化。而氧化剂具有氧化性，所以发生的是还原反应，最终生成还原产物。其本质是氧化剂，得电子之后化合价降低自身被还原。在一个氧化还原反应中，氧化剂的氧化性大于氧化产物，还原剂的还原性大于还原产物。不在一个氧化还原反应中的两个物质，一般不可比较性质。可以给学生举出在电子白板上，下面反应中电子的移动模型。加热状态下MnO₂+4HCl（浓）=MnCl₂+ Cl₂↑+ 2H₂O而其中氧化性的比较是MnO₂> Cl₂,还原性的比较是HCl> Mn²⁺。采用这种方式，能够让学生更加清晰直接地理解化学反应的实质。

三、通过媒体视频，讲解化学实验原理

化学是一门以实验为基础的自然学科，其核心思想离不开实验。化学中的物质的知识以及物质的性质，都是由实验而得出来的结论。这就需要教师在化学课堂上，多使用现代信息技术，帮助学生更加清晰，直接的观察化学知识。从而掌握物质的化学性质，以及解决化学问题的方法。从而帮助学生养成化学思维。

比如，在学习“金属的化学性质”的时候，可以给学生通过媒体视频，演示，在课堂中，不便进行操作的实验。例如铝热反应，铝热反应指的是一种利用铝的还原性获得高熔点金属单质的方法。镁条剧烈燃烧，放出大量热能，使氧化铁粉末和铝粉在高温下发生剧烈的氧化还原反应。最终生成液态的铁和氧化铝。在进行播放视频的过程中，让学生观察在铝热反应中具体的实验现象。从而帮助学生更加清晰的记忆实验现象以及实验结果。最后，让学生明白不仅铁，还有很多金属单质都可以通过铝热反应进行制备。比如说是锰，钒等。同时也要让学生写出这些金属的具体反应表达式。并总结铝热反应的通解表达式。然后由教师进行订正。在高温条件下，铝热反应具体可以写为2yAl+3M_xO_y=yAl₂O₃+3xM。其中的M为金属元素。采用这种方法能够提高课堂效率，让化学实验受到教学环境的限制。

总而言之，智慧课堂需要教师整合信息技术与化学课堂教学方法。教师必须在课堂中以学生为本，凸显学生的主体地位。无论采用哪种教学方法，都要建立在能让学生理解的角度上进行课堂教学。同时，教师要清楚地明白智慧课堂的具体表现是教育的信息化和教材的多样化以及教学资源的网络化。把握清楚这几点，根据实际的教学情况，再进行合理地使用，让学生在学习化学的过程中，爱上化学。激发学生对化学知识的探索欲望。最终能够帮助学生提高化学水平。

参考文献：

[1]林欲峰.浅谈信息技术与化学教学[J].家教世界，2013:143-143,144.

[2]张玉恺，李晓英.信息技术与化学教学整合[J].新课程·中旬，2017