初中化学教学中趣味化学实验的运用探究

初中化学教学中趣味化学实验的运用探究

王伟

陕西省彬州市小章初级中学

摘要：初中化学教师要丰富和发展教学方法和教学体系，将更多的充满趣味的实验模式带入到初中化学课堂上，由此让学生享受到课程的学习乐趣。教师在引导学生完成趣味化实验的同时，要将具体而微的实验步骤、丰富的实验道具和实验协作方式通过多媒体教学手段告知给学生，由此让不同的学生都能对完成实验所需的步骤和道具了然于心，从而能在化学教学课上有着更加出色的表现，让整个的化学课程处于更加积极的氛围，这对于全体学生也是意义深远的。

关键词：初中教学；实验模式；趣味化学；实验探究；运用分析

初中化学教师在帮助学生学习化学的同时，务必要让学生转换各自的学习头脑，能在学习课程的同时，对于抽象的、严谨的化学知识、化学方程式产生更加具象的认识。为此，教师要及时地引入趣味化的教学手段，让学生能亲自动手完成相关的化学实验，在完成实验的同时，学生也可以找到学习化学的正确方法，用正确的化学思维去克服相关的问题和难题。教师同时要在实验的过程中，和学生保持畅通的对话，让学生知其然更知其所以然。

一、初中化学教师引入趣味实验的意义分析

（一）通过趣味实验激活学生的学习兴趣

初中化学教师要注意到学生存在着的化学学习兴趣不足的问题，教师要对此保持高度的重视，并使用好趣味实验教学法，让更多的学生能参与到相关实验中，感受到学习的乐趣，改变学习状态^[1]。

（二）通过趣味实验活跃班上的学习氛围

教师应当通过开展趣味实验，活跃班级的学习氛围，改变班上的沉闷气场，让更多的学生能品味到动手完成化学实验的巨大乐趣，由此一来，学生方可在班级上保持积极的状态，始终勤于动脑，让整个班级的学习作风得到净化。

（三）通过趣味实验丰富教师的教学手段

初中化学教师要善于通过趣味实验的模式去帮助学生，让学生懂得学习化学的乐趣。对教师而言，趣味实验的介入，也是丰富自我教学手段的一种尝试，同时令更多的学生能放下心灵枷锁，以全新视角来看待化学课。

二、初中化学教师开展趣味实验的具体步骤分析

（一）在课前引导学生做好相应的筹备

初中化学教师要积极地帮助学生做好趣味实验的筹备工作。例如在帮助学生学习中和反应的相关实验时，教师可以通过班级的学习群，将实验前的准备工作通知给学生，让学生将PH试纸、NaCl、NaOH、Na₂CO₃、HCl······等等实验道具备好；教师在引导学生学习验证金属的活泼性的相关实验时，应该将相关金属铁、钠、镁、铝、金、银、锌等等物质备好，同时再将相关的“酸”备好^[2]。一言以蔽之，教师在开展趣味实验教学之前，要想法设法帮助学生完成操作设想，使其增进筹谋意识，当学生懂得了实验的全盘计划后，才能在第二天的课程上保持着清醒的头脑，又能在课上奋发图强、积极进取，这对于全部的学生而言都是意义重大的。

（二）在课上引导学生通过协作完成实验

初中化学教师在引导学生学习具有趣味的化学实验时，不仅仅要让学生懂得完成好相关的实验，更为重要的是，教师应该令学生懂得在实验的同时增强各自的合作，由此学生才能懂得互利共赢、精诚合作、彼此分担的重大意义，那么，隶属于自然学科的化学实验才能迸发出人文的光芒，同时，教师也能让学生的头脑更加清醒，使其人格得到优化。

教师在引导学生学习《一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配置》时，首先要将实验的流程、模式、道具通过微课、学习群等交流方式传递给学生，让学生在开课之前就做好相应的筹备和安排；其次，教师要在课上完成相关的小组分组，同时把不同的学生纳入到不同的学习小组之中。换言之，教师要让每一个学生都能得到展现个人的才华的机会和场合，还能让不同的学生都能积极与他人协作，由此实验课程才能迸发出巨大的感召力，学生也能在实验的同时，感受到亲自动手的乐趣。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。如果学生不能克服懒于动手的习惯，就很难在化学实验中得到重大的进步和提高。在配置氯化钠的过程中，教师要让学生懂得把天平、容量瓶、胶头滴管等等用品备好，同时相互配合、彼此分工、集思广益，由此一来，整个化学课程能有着更大的牵引力，指引着每一个学生都能参与其中，为集体的发展贡献个人的智力、脑力和体力。

教师在引导学生学习《粗盐中难溶性杂质的去除》时，可以让学生群策群力，把各自的学习方法和实验方法都集中起来，同时在开展实验操作的过程中，决定出相关的去除方法。在此同时，学生才能在实验中保持良好的、积极的状态。

（三）在课后帮助学生养成勤于反思的习惯

教师在引导学生完成了每一次富有趣味的化学实验后，都不能让学生秉持着一种得过且过的状态，而是要让学生懂得学有所获、学有所得的相关道理，唯有如此，学生方可实现真正的进步和发展^[3]。例如：教师在引导学生学习分辨硫酸铜和碳酸钡等等物质时，教师可以让学生开发自己的大脑，用趣味方式加以验证。部分学生提出了加入其他的化合物，通过实验现象加以验证，还有的学生提出了一个更加简单的甄别方法：将这两个物质中分别加入适量的水，能变成蓝色的，便是硫酸铜，因为硫酸铜溶液是蓝色的。教师在帮助学生完成实验的过程中，务必要让学生善于分析，善于归纳总结，将相关的实验背后蕴含着的化学小知识积累起来，由此让本人的化学学习基础更加稳固。

（四）教师须在趣味实验的过程中做好引领

初中化学教师在构建趣味实验时，要做好引导学生的角色，并且在完成实验的过程中，帮助学生排忧解难，让学生的才华得到相应的迸发，同时让学生的实验效率得到极大的提高，继而让学生的化学核心素养得到逐步的培养。教师要在构建趣味教学的同时，让每一个学生都能得到证明自我的才能的机会。

结束语：

初中化学教师在帮助学生学习化学的过程中，要时刻调整教学方法，用更富有趣味的教学模式来推动学生的进步，并且让学生的学习效率、实验头脑、协作意识和配合能力都得到相应的提高。教师要筹谋大局，扮演好一个协作者，同时令更多的学生懂得化学学习的乐趣，也能感受到化学学习的深刻意义。教师也要让学生在完成相关的实验后，积极做好相关的实验记录工作，从趣味实验中得到丰富收获。

参考文献：

[1] 袁文兰.初中化学趣味实验的应用探究[J].数理化学习，2013（11）：49.

[2] 吴小涛.初中化学教学中趣味化学实验的应用剖析[J].中学生数理化（学研版），2015（12）：50.

[3] 陆春军.初中化学教学中的实验教学分析[J].理科考试研究，2014（2）：86.