心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

心理健康教育在小学班主任工作中的渗透

余桂兰

广东省肇庆市怀集县怀城街道第三小学 广东 怀集 526400

摘要：在小学班主任工作中，心理健康教育是非常重要的组成部分。班主任教师应该给予学生心理健康教育问题高度的重视，并且将该目标有效渗透到日常工作中。本篇文章主要围绕“心理健康教育在小学班主任工作中的渗透”这一主题展开探究，旨在寻找到促进小学班主任工作效果不断增强的可靠途径，从而为学生的健康成长，创造良好的班级环境。

关键词：心理健康教育；班主任工作；渗透策略

小学生正处于身心发展关键时期，他们的思想价值观和心理健康状况，在很大程度上会受到外界因素的影响。这种情况下，为了引导学生形成积极健康的心理，使得他们树立正确的人生价值观，小学班主任教师就需要担起责任，从多个方面，有效渗透心理健康教育，让学生能够及时消除负面情绪，保持积极健康的心理。但对于班主任教师而言，如何将心理健康教育有效渗透到日常班级管理工作中，仍然是一大难题。对此，班主任教师还需要围绕此问题展开进一步的探讨。

1. 心理健康教育在小学班主任工作中的渗透必要性

当学生拥有积极健康的心理时，他们每天都能够保持良好的心态，如此对于学生学习积极性的激发和学习思维的调动很有利。可见，在小学班主任工作中，有效渗透心理健康教育，能够让学生保持乐观的情绪，进而帮助学生将更多时间和精力投入到学习活动中。同时，在日常工作中，班主任教师密切关注学生的心理健康状况，能够及时发现学生存在的心理问题，从而给予学生必要的心理疏导，帮助学生有效解决心理问题，而这也是班主任的工作职责。作为一名小学班主任教师，就需要意识到：对于学生而言，心理教育教育与学科教育同等重要。对此，在日常班级管理工作中，班主任教师应该意识到培养学生健康心理的价值，并且注重对心理健康教育的合理、有效渗透。

2. 心理健康教育在小学班主任工作中的渗透策略

（一）师生关系中融入心理疏导

良好的师生关系，对于学生身心的健康成长非常有利。在日常班级管理工作中，班主任教师应该善于营造和谐的班级氛围，以平等的身份与学生相处，构建良好的师生关系。班主任教师作为学生的良师益友，应该在关键的时候，给予学生必然的指导，帮助学生克服学生和生活上的困难，让学生懂得迎难而上。

例如，班主任教师在发现某位学生存在性格孤避、不合群的情况时，应该及时与之进行交谈，了解学生的内心想法，并且善用鼓励性的话语，引导学生融入班集体，给予学生关心与爱，让学生感受到班级的温暖。此外，教师还可以有意识地组织班级集体活动，让学生之间建立起深厚的友谊。在学生的成长路上，友谊的重要性不言而喻。因此，教师引导学生融入到集体生活中，能够帮助学生走出心理困境，让学生能够养成积极健康的心理。

（二）班级谈话中融入倾听技巧

在以往的班级管理工作中，班主任教师急于树立自己的权威，会给学生提出严格的要求。当学生犯下错误时，班主任教师往往会给予其严厉的批评。事实上，每个学生原本都是善良的个体，只因无法突破心理障碍或者不善于表达，才容易做出一些违反纪律的行为。这种情况下，班主任教师应该善用疏导原则，懂得倾听，让学生得到正确的引导，促使他们形成健康的心理，进而使得他们的不良行为得到改正。

例如，当班级学生产生冲突的时候，班主任教师不应该急于责备学生，而是应该善于倾听，让学生感受到教师的关心与理解。当学生对教师放下心理戒备的时候，他们就会向教师吐漏心声，此时，班主任教师就可以了解事情的原委，然后采取具有针对性的措施，帮助学生缓解冲突。

（三）班级活动中善用民主原则

有效的沟通，是做好班级管理工作的关键。新时期的班主任教师应该本着尊重、平等、共同进步的原则，以真诚对待学生，让学生能够积极参与到班级管理工作中。具体而言，班主任教师可以制定一些班级管理弹性机制，让学生掌握一定的班级管理权力，使得学生之间形成一种相互监督与制约的关系。在民主、和谐的班级氛围下，学生能够逐步形成积极健康的心理，并且养成良好的行为习惯。

例如，在进行班干部选举的时候，班主任教师可以让学生进行民主投票，使得学生拥有班级管理权力。在这种轻松的班级环境下，学生能够以一种轻松的心态投入到日常学生和生活中，如此对于学生健康心理的养成很有利。同时，在日常班级管理工作中，班主任教师还可以有意识地开展心理知识竞赛等活动，一方面，营造出和谐、愉悦的班级氛围；另一方面，让学生了解更多心理健康知识，引导学生关注自己的心理状况。

结束语：

总而言之，针对小学生开展心理健康教育，是实现素质教育教学目标的必然要求，也是帮助学生成长成才的重要举措。小学班主任教师应该给予心理健康教育问题高度的重视，并且采取可靠的策略，有效落实心理健康教育目标，帮助学生养成积极健康的心理，为学生的全面、健康成长助力。

参考文献：

[1]包红锡.探究如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中[J].新课程,2020(29):233.

[2]陈雪莲.渗透式心理健康教育在班主任工作中的实施探索[J].求知导刊,2020(22):10-11.

[3]包红锡.探究如何将心理健康教育渗透到小学班主任工作中[J].新课程,2020(29):233.