线上教学感悟——“停课不停学，停课不停教，隔屏不隔爱”

线上教学感悟—— “停课不停学，停课不停教，隔屏不隔爱”

邹纪元

鸡西市第一中学

摘要：一场疫情，让成千上万的老师成了主播，被动尝试了新的教学方式。线上授课初期，极少数教师能很快适应新角色，大多数教师还是一边叫苦连天，一边恶补着各种各样的“主播技能”。——我，刚好是他们中的一员。随着线上授课已经近4个月了，从开始的各种不适应到现在的渐入佳境，相信每位教师都会有自己的感悟，作为亲身参与者，面对线上授课出现的各式新问题，一直在思考、再寻求着解答。

关键词：停课不停学；停课不停教；隔屏不隔爱

引言：怎样使线上教学具有实效性?怎样让学生在线上学习时间中获取更多的知识和能

力?怎样最大限度的助力高三学生复习备考?围绕着这些问题，根据线上授课的实际情况，将自己的具体做法记录整理，也是对2020年这一特殊时期中的教学进行的记录，更是对未来的一种期待和向往。

一、线上教学——我改变

1.思想的转变：从传统课堂教学中被迫走进“直播间”的我，对于从头到尾不见的学生；对于不按时进入直播间的学生；对于作业不能及时交的学生；对于手机挂着，不知道去哪的学生；对于上课互动极少，唱独角戏的我；现实存在的各种问题着实让我烦闷、让我头疼、让我急于寻找方法改变。好在及时发现了问题，经过组内系统备课、同事间的经验分享、及时转变了对线上授课的认知、改正对线上授课的错误定位，最终找到了突破口。首先更新对线上授课的认知，即使是高三的学生，第一次走进直播间复习备考，自我管理能力不可能一直在线，听课中也不可能不会出错。我每次上课前要签到，明确上课流程，每次作业要登记检查，公布优秀作业名单，再对学生产生约束力的同时加以引导他们提升自我管理能力。其次更新对线上授课的定位，根据学生学情，花心思挖掘，线上授课背后的能量，搜集整合资源，以微视频，小动画等多样形式进行课堂教学，以改善学生在备考中出现的倦怠情绪，重新燃起学习的兴趣。

2.方式的改变：从书海题库的备考中瞬间走进了五花八门，分类错杂的电子世界。选取资料、选取授课方式、选取习题、选取测验模式，这一切曾经做得谙熟的工作一下子变得陌生起来。在此情形下，通过向同组教师学习、向学科带头人学习、向“网课”教师们学习，我迅速改变自己的备课、授课、测验方式，以便更好的助力复习备考。英语学科学习具体安排如下：

第一阶段（一轮复习收好尾）：即以学生自主学习为主，教师解题方法指导为辅，做到学以致用。
1）系统复习。每日继续推进《新方略》大书小书，作为一轮地毯式的复习必经之路。依然按照在校要求，每单元完成四部曲：听——听单元单词标准读音、看——看单词的精准释义、写——写单词的具体用法、画——画知识网络结构图，这样的细化复习步骤才能真正做好查缺补漏。并能根据具体出现的问题，进一步设置各个单元的针对性习题。
2）及时纠错。在完成各个单元、各个阶段的复习备考任务的同时，每天做到及时对错题进行分析归纳整理，找出知识体系中出现的薄弱点。在第二天授课期间进行及时反馈，对出现的问题做到发现——解决——归类。
3）专题突破。以星期为单位进行单元检测，反馈知识掌握情况，判断是否达到段段清的标准。根据测验的数据，对一定数量的知识薄弱点进行第二次学习，通过真题演练、重难点考查，实现专项专题突破。
第二阶段（二轮复习开好头）：即以“讲——练——评——再练——再评” 教学模式为指导进行线上授课。

1）专题复习中做到对高考重点知识进行强化，注重知识的综合性、发散性。如果说一轮是面面俱到，二轮便是重点突破；一轮是分单元推进，二轮便是纵横联合；一轮是查缺补漏，二轮便是熟练深入。把工作做实做细，复习阶段要体现高考的考察性，使线上教学有实效性。

2）定时训练中突出知识点的全覆盖，注重知识点和重难点的覆盖面；注重基础题和拔高题的比例；注重训练试卷分值的设定，并在定时训练中强化思维、强化规范答题，纠错与专题突破相辅，复习阶段要体现高考的选拔性。

3）授课流程中坚持以“讲——练——评——再练——再评” 教学模式为指导，注重线上授课的高效性。比如：课堂三做到

课前做到准备有的放矢：通过预留内容做到自主练习，自主反思

课中做到教授目标明确：通过设计内容合理、准确把握考纲要求，保证授课效果。

课后做到点拨科学具体：通过在线考试平台进行批改，由测试数据决定点拨内容。

3.要求的巨变 从传统课堂师生互动中，能够及时了解学生的学情，做到知识的讲授变为线上授课老师在电脑的这端，学生们在电脑的那端，无法及时了解到学生的学习情况，纯粹讲知识性的内容无法满足不同层次同学的要求；从传统课堂生成性内容，都能够及时给予指导变为老师对着电脑屏幕，没有实质的课堂互动，感受不到知识的掌握度和新知识的生成。针对这样的情况，我通过了课前按阶段给予学生学习方法的指导、提前给出每天、每周、每月的课时计划，分阶段分层次的发放各项资料、提前给出上课流程图，来进行线上互动以适应线上教学的要求。

二、线上教学——我感悟

1.有道是：机遇与挑战并存，希望和困难同在；但困难只是暂时的，希望是永存的，只有一直坚持才能特色与创新共进，此次利用线上授课的机会，认真地培养自己互联网时代的核心素养。提升自己各种教学辅助工具的应用能力。

2.在纷繁复杂的网络资源面前，可用的和能用的教学软件并不一致统。学会和善用各种教学辅助工具，才能使自己的教学符合要求，进而达到精准教学的目标。我一方面根据数据开展科学精准的教学。例如，利用互联网、电脑、手机，远程教学来采集学生学习数据。（其中钉钉、学科网、问卷星，都可以快捷准确地统计每次作业或考试的各种数据，是我常采用的软件）另外一方面，实现教学方式多样化。由于远程教学，不宜大面积直播，但可以化整为零。（利用钉钉课堂的视频会议、家校本提交、问卷星的交卷扫码，都可以做针对性的指导，实现按需教学。以上工具，基本解决我在远程教学中学生反馈的问题。）多角度、多方位推进课堂教学。
3.在这样一个特殊的时期给了我们一个特殊的备考，一种特殊的复习备考方式也给我们带来了新的问题。即：网课期间学生的身心健康问题。

首先，关注身体方面。第一，明确授课时间、答疑时间、学生在线学习时间，安排好学生的学习生活模式，教师的工作生活模式。第二，制定好学生的学习计划，教师的工作计划，做到科学、合理、统一。第三，要了解学生听课设备，尽量过滤蓝光、使用水墨屏（阅读器）、提前打印纸质资料等方式，做到科学听课。第四，安排好居家的学习、工作生活作息的同时，保证锻炼的时间。

其次，关注心理方面。第一，接纳多方的负向情绪，接受居家的学习和工作的现实。第二，运用“共情”式回应，积极倾听各种问题，理性对各种问题表达感受和看法。第三，停课不停学，隔屏不隔爱。通过多种途径，对负面情绪进行积极的干预。

结语：线上授课还在持续中作为教师，我不能停下思考的脚步。只有加倍的努力，才能更好的符合线上授课的要求，才能使线上教学真正具有实效性。所以，教师，加油！