初中道德与法治教学中的互动教学策略

初中道德与法治教学中的互动教学策略

姜丽敏

江苏省常州市武进区湟里初中

摘要：在道德与法治课中加强应用互动教学，能够有效增加师生之间的互动，使教师可以充分了解学生在学习过程中的不足，使教学计划更有针对性。

关键词：初中；道德与法治；互动教学；策略

引言

由于初中道德与法治课不太受重视，教学工作存在一些问题，因此，教师应当根据实际教学情况创新教学方法，互动教学是一个不错方法，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生学习课程的积极性和主动性，有效增加师生之间的互动，进而不断完善道德与法治课程的教学模式，加强师生互动。

一、互动教学的含义

（一）互动教学的内涵

互动教学主要指课堂教学时间内师生之间的交流与沟通，进而在课堂中创造愉快氛围，使学生积极参与课程学习，进而提高教学效率。和传统教学方式有着很大不同的是，互动教学强调以学生为中心，通过增加教师与学生、学生与学生以及教师与教师之间的有效互动，促进师生融洽关系，使师生之间能够和谐共鸣，优化教学过程，最大限度地提高学生的学习效率，更好培养学生的学习能力和实践能力。互动教学可以为学生创造一个新的教学环境，通过在课堂上讨论教科书知识，学生可以有效阐述自己的观点，激发他们的创造力和学习兴趣，提高学生的学习效率。

（二）应用互动教学的意义

互动教学模式的应用可以增进师生之间的交流，帮助教师了解学生的需求，进而有针对性地制订教学计划，优化教学方法，营造自由良好的课堂教学氛围。在道德与法治教学中，教师可以让学生独立收集当前有关的政治新闻，一起进行分析和讨论，使学生在讨论过程中可以感受到道德与法治知识。

二、初中道德与法治课教学中存在的问题

（一）教学观念相对落后

思想是行动的指南，缺少坚实的理论基础，行动无法良好地进行到底。互动教学也是如此，一旦缺少理论基础与先进教学思想的支持，互动教学就无法在课堂教学中生根发芽，就会影响教学工作，无法提高教学效率。作为互动教学的主要参与人员，教师的工作能够直接反映在课堂教学中，尽管有些教师常年处于教学工作的一线，教学理论知识与专业实践能力十分强，但受到传统教学习惯的影响，对于新的教学理念的接受能力比较差，理论理解得不够深入。

（二）学生对学习的兴趣不高

许多学生对于道德与法治课程不感兴趣，受到中招考试的影响，道德与法治课程在初中阶段不是一门主要科目，在教学过程中，道德与法治课程的教学模式单一，理论知识也比较枯燥，使学生对此科目不感兴趣。在沉重的升学压力下，学生不得不认真学习这门课程，培养学习兴趣也就无从谈起了。

（三）教学互动方式不足

在课堂中应用互动教学方式的目的在于，让学生形成正确的道德与法治理念，培养学生的独立思考和理论分析能力，提高教学效率。但在当前的初中道德与法治教学中，尽管教师会在教学中增加一些互动环节，但这些仅仅围绕着教科书中的知识展开，并不能真正调动学生学习的积极性，并且在教学实践中，教师的教学模式单一，方法简单，不能摆脱旧观念，教师仍是教学的主导者，课堂上常以讲授知识为主，很少与学生讨论，并不能真正将课堂归还学生，互动教学也没有产生很好的作用。

4. 部分教师的教学能力有限

教师的教学水平和能力，能够对教学工作产生深远的影响，尤其在教学质量上。作为一名合格的教育工作者，教师的专业知识素养与能力是毋容置疑的，但教学工作仅仅依靠这些是不够的。互动教学是一种新兴的教学模式，如何设计有效的课堂互动环节，使互动教学发挥最大的效果，最能考验教师的教学水平和教学能力。一些教师的教学能力有限，在选择互动时，有些教师过分强调兴趣而忽略了思想内容，还有一些教师过分强调内涵层次而忽略了形式设计。

三、在道德与法治课中应用互动教学的策略

（一）树立互动教学理念，激发学生的学习兴趣

要想教学工作随着社会发展而高效进行，教师的教学知识与能力也需要与时俱进，加强更新，才能培养出适合社会与时代发展的全面人才。对此，在素质教育理念不断深入的当前，教师应该顺应时代的发展，坚持以学生为中心的教学理念，发挥引导作用，树立互动教学理念，在备课和教学设计中，了解不同学生的实际情况，增添多种互动方式，合理规划课堂教学内容，提高教学水平，增强课堂互动的效率，使课堂气氛更加活跃，增强学生的参与程度，提高学生的学习效率。同时，互动教学还要依靠学生，激发学生的学习兴趣，改变他们的学习态度。

（二）合理使用互动教学方法

第一，案例教学法。该方法主要要求教师在课堂中通过讲解故事的方式向学生生动形象地展示课堂内容，使学生犹如在听故事的氛围中学习，感染学生，激发学生的探索欲望，使其主动挖掘知识，自主深入了解教科书中的知识，在这一过程中，教师的角色和学生一样，是知识的参与者，师生之间互动增加，改善师生之间的关系，使师生能够相互启发。第二，辩论教学法。它要求教师利用学生生活中能够接触到的知识，引起学生的注意，增加学生学习的积极性，进而引发师生之间的互动。第三，合作教学法。教师通过设置不同的小组，根据课堂内容设计主题，让学生收集信息，并在课堂中营造良好的氛围，让学生参加讨论，最后进行总结，积累经验。

（三）营造活跃的课堂氛围

自由、宽松、活跃的课堂气氛能够有效感染学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，进而提高学习效率。传统的教学模式往往是教师主动讲授知识，学生在下面认真听讲，学生处于被动地位，这种教学方式不是很受学生的欢迎，学生的学习兴趣也得不到激发。因此，教师应从调整课堂教学方式入手，营造自由良好的教学氛围，刺激学生的学习欲望，提高教学效率。

（四）提高教师的综合素质

为更好地开展道德与法治课，教师还应不断提高自身的专业素质和能力，根据学生的年龄和心理特点，教师要充分发挥自身的教学价值，利用自身影响力，指导学生学习道德法治课程。

结束语

综上所述，在实际教学中，还存在很多问题，需要教师优化教学方法、创新教学内容。因此，本文主要分析了初中德育与法律中的互动教学，结合各种因素提出了相应的对策，以期提供帮助。

参考文献

[1]互动教学模式在初中道德与法治课中的运用研究[J].李菁.  求知导刊. 2020(40)

[2]初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].王娟丽.  新课程(中). 2019(01)

[3]初中道德与法治课的互动教学模式分析[J].徐志祥.  中国校外教育. 2020(27)