德育案例：加强德育校本课程开发，促进德育工作“三贴近”

德育案例： 加强德育校本课程开发，促进 德育工作“三贴近”

鲍晓庆 1 晏婷婷 2 周柱成 2

1安徽省六安市霍邱县育英学校 237000

2新疆喀什地区叶城县第九中学 844900

摘要：德育工作是学校整体工作中的重中之重。在德育工作中，学校应当始终以“立德树人”为导向，以丰富的文体活动为载体，以建设优良的校风为核心，以营造丰润的校园文化为重点，让学生在日常学习生活中接受了先进文化的熏陶和文明风尚的濡染了以主题式校本课程研究为主线，促进德育工作“三贴近”，开展多样化、系列化、层次化的主题活动，从而促进学校德育工作取得显著成效。

关键词：德育教育 校本课程 开发研究

一、以课程思政改革为突破，提高德育工作者的综合素质

一是夯实课堂的主阵地基础。德育教育的主阵地在课堂，教师不仅是知识的传授者，更是道德教育的践行者，我们在教学常规管理过程中，特别是课程教案设计、课堂活动组织过程中，要求各学科教师突出情感、态度和价值观教育，深挖学科教学中的各种思政元素，在掌握知识、提升能力的同时，突出学生的思想引领、情感教育、良好习惯养成等在教育。促进学生的全面发展。

二是提升教师教书育人本领。结合学校实施的青蓝工程，以新老搭配、民汉搭配的方式，将学校老师按照学科进行结对，通过说课指导、备课审批、听课研讨、课后反思、案例分析等措施，充分发挥学科带头人、骨干教师的引领作用，不断增强年轻的课堂教学能力和学生管理能力，更新教师的思想观念，提升教师思想意识和教书育人能力。

三是深化德育工作者队伍培训活动。我校从实际出发，由包联校领导、中层干部、思政教师为主要成员，为每个班级配备了德育工作队伍，加强对班主任的管理和指导，定期召开德育工作会，主要探讨德育教育中的有效做法和问题困惑，使每一位教师特别是班主任在全方位、多层次的学习交流中成长，在成长中提升。

二、以主题式教育活动为载体，提高学生的思想道德品质

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。我们以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。

一是举行“弯弯腰伸伸手”等主题教育活动。通过告别不文明行为签名仪式、设立文明监督岗、文明礼仪知识竞赛等从学习和生活的细节抓起，促进学生养成良好的行为习惯。

二是开展“弘扬雷锋精神，争做雷锋传人”系列活动，通过学雷锋演讲比赛、讲雷锋故事、观看雷锋影片、讨论雷锋精神内涵等活动，让学生懂得奉献的意义。

三是抓好第二课堂活动。结合学生的兴趣爱好，以兴趣小组活动为主题，定期组织开展好第二课堂活动，积极培养学生能力，发展学生个性，陶冶学生情操。

四是开展“好书伴我成长”系列活动。通过建立班级图书角、作文竞赛、“我读书，我成长，我快乐”讲故事比赛、“说好普通话，做好中国人”等 活动。让学生从阅读中感悟人生的真谛，在浓浓书香中健康成长，不断提升人文素养，从而形成良好的道德品质。

五是深入做好创新青少年帮扶工作。充分利用心理咨询室这一平台，通过建立咨询制度、人员常态化促进活动的有序开展，通过心理信箱、主动寻访、团体讲座等形式保证活动取得实效，特别对稳定班级潜能生效果明显，使一部分性格叛逆、行为怪癖、缺少关爱的潜能生在情绪宣泄、音乐茶座中放松心情，调整状态。

3. 以“爱心感恩”教育为重点，加强学生的感恩意识教育

针对当前中学生感恩意识缺乏的现状，我们通过开展感恩奉献教育实践活动，让学生学会感恩、学会奉献，成为一个知恩图报、孝敬父母、关爱他人、奉献社会的人。

一是利用清明节、国庆节、建党节等重大节庆日，组织开展烈士祭奠活动、“我向祖国表忠心”、“红领巾心向党”等爱国主义教育，教育培养学生的爱国情怀，引导学生感恩党、感恩祖国、感恩人民，强化理想信念教育。

二是开展学生向家长“八个一”献真情活动。我们利用三八妇女节、母亲节、教师节等契机，组织开展系列爱心感恩活动，通过与为父母亲、老师写一封信，与他们谈一次心，为他们做一张贺卡，送一句温暖的话语，来表达对父母、老师的感激之情。同时让学生真正明白正是因为他们的无私奉献，才有自己健康快乐地成长。

三是开展“爱心感恩”主题班队会活动。通过老师与学生、家长、家人的故事，用身边的人和事教育身边的人感恩社会、无私奉献。 还通过组织学生观看感动中国十大人物事迹、学唱感恩歌曲、诵读感恩文章，讲述感恩故事等等，营造人人学会感恩，人人要感恩的良好氛围，使感恩文化成为校园内最亮丽的风景线。

四、以优秀典型评选为抓手，用榜样力量引领前进方向

在活动中我校计划开展“校园之星”评选，设置学习之星、孝敬之星、创新之星、才艺之星、体育之星、管理之星等多个单项奖，在全校营造一种浓厚的“追星”氛围，让更多的同学体会到成功的喜悦，树立自信、发挥潜能、快乐成长。

一是开展海选活动。通过个人自荐——班级初选——年级评比——学校考核的程序，使每一个有闪光点的学生得以发现和展示；

二是增强评选透明度。在班级评选的基础上由各年级本着“宁缺毋滥”的原则，将符合评选条件的人选名单与事迹材料上报政教处，随后从中择优选取“校园小明星”候选人，通过宣传栏、校园广播和凌志校报等载体，向广大师生进行宣传。

三是加强明星宣传。在明星学生评选过程中，学校利用校园活动，班主任利用班会课加以宣传，全方位发挥“班级明星”和校园之星的感召力，倡导“学生引领学生”的德育教育新模式。学生们每天耳濡目染，被自己身边的榜样所引导和鼓励，不断通过自己的努力向心目中的“明星”靠近；

四是加大表彰力度。为获奖的学生颁发了荣誉证书和奖品，进一步增强了荣誉感和自豪感，激发了学生学明星的热情；同时，我们以校园之星评选为契机，积极开展“文明宿舍、文明班级”创建主题教育活动。实施动态考核，在常规的基础上，我们根据小组中和班级中的好人好事、精神面貌、活动成绩给予加减分，以鼓励学生形成优良的班风和校风。

五、强化思想和心理健康教育，筑牢学生的思想和心理防线

一是强化形势政策教育。结合当前的国际形势，特别是当前疫情爆发以来的国际国内形势及对疫情的管控措施，加强学生的五个认同教育。

二是加强学生的思想引导。结合当前的社会形势和一些国外的不当言论，教育引导学生正确理解和认识一些错误认识，树立听党话、跟党走的决心。

三是加强学生的心理教育。结合当前的疫情形势，做好学生的心理健康教育，引导学生科学面对疫情，合理调节自己的情绪和心理状态。

此外，学校还根据不同年级的学生的不同心理特点，有针对性地开展了入学适应性教育、职业生涯规划和升学路径教育等主题教育，从而更好地促进学生的全面发展。

总之，通过加强德育校本课程开发，激发教师共同探索适合孩子成长的、不仅仅是“说教”的校本课程，让德育教育更加贴近学贴近学生、贴近生活、贴近实际，促进学生更好地成长，积极构建德育工作新体系，打造学校德育品牌！

参考文献：

[1]赵建华. 回到教育的原点:立德树人——南通开发区实小教育集团德育校本课程开发的实践探索[J]. 教书育人, 2020(17).

[2]朱春锋. 初中校本德育课程开发实践建议[J]. 教书育人, 2019(28).

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