用爱浇灌 守望成长

用爱浇灌 守望成长

蔡剑锋

温峤镇第三小学

【摘 要】儿童多动症，又称为注意缺陷多动障碍，主要表现为注意力不集中，维持困难以及行为多动、冲动，导致孩子情绪、人际交往、适应环境、学习等各方面的障碍。情况严重的不但要扰乱课堂，还会自伤、伤人。本文以六年级一个多动症孩子为例，结合个案教育实践，从“细心关注，分析个案行为成因；爱心浇灌，打开个案辅导通道；耐心耕耘，探寻个案转化之策”三方面分析论述多动症孩子的成功个案辅导，还多动症孩子一片蓝天，让他们和别的孩子一样健康快乐地成长。

【关键词】多动症儿童 个案研究

当前，学生心理偏差问题严重，大部分学生存在不同程度的心理问题，报纸、网络不时报道心理问题严重的学生，选择自杀或者伤害同伴的行为，所以关注学生的心理健康是目前重中之重的问题，不容忽视，值得我们深思与重视。作为一线教育者，我们更应该时常关注身边学生心理健康问题，针对不同情况，及时分析研究，探寻心理健康个案教育之良策，让每一个孩子快乐健康地成长,下面笔者结合教育教学实践,谈谈本人对追踪了三年的本班一个多动症孩子的初步个案辅导分析。

案例背景：李XX，男，六年级学生。从一年级入学开始就表现出上课注意力不集中，自我约束力差，不是转身和同学说话，就是说些和课堂无关的话，引起老师和同学注意，还随意走动。下课喜欢和同学追逐打闹，个子高，力气大，爱攻击同学，全班同学深受其害，最后不得不叫妈妈来学校陪读。主要表现：每堂课搞得老师上不下去，不是随意起哄，就是用东西抛同学，有时还会趁老师不注意离开位置去恶作剧同学，老师批评制止，他就辱骂老师神经病、傻逼等难听的话，属于典型的多动症。这样的孩子搞得老师心力交瘁，同学怨声载道，其他家长要求孩子妈妈来校陪读，老师们纷纷要求调离这个班级……

1. 细心关注，分析个案行为成因

儿童多动症，又称为注意缺陷多动障碍，主要表现为注意力不集中，维持困难以及行为多动、冲动，导致孩子情绪、人际交往、适应环境、学习等各方面的障碍。情况严重的不但要扰乱课堂，还会自伤、伤人。李同学的不良行为表现，是典型的注意缺陷多动障碍。通过一年以上的细心观察，笔者发现李同学主要存在以下几种行为：

（一）上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。李同学没有一节课能控制自己不说话，不搞小动作。不是趁老师不注意，把笔、橡皮等东西抛到别的同学身上，引同学和他吵架，就是随便说一些和上课内容无关的话，引起同学发笑，把同学从老师创设的课堂情境中一下子给拉了出来。有时候还会忽然跑到讲台上，要帮老师放PPT，搞得老师哭笑不得。

（二）话多，不分场合，喋喋不休。上课、下课、早操集会和本班同学，别班同学不停说话，搞得隔壁班老师都皱眉头。

（三）认错快，心口不一，没有真正认识到错误并去改正。李同学认错很快，不了解他的人都以为他孺子可教也，说他什么马上不停认错。可是，一转身照样我行我素，没有真正认识到错误并改正。

李同学的以上行为表现已经持续五年，通过细心观察了解，觉得主要有以下几方面原因。

（一）脑组织损伤，据他妈妈说，生他时难产，导致脑缺氧、脑损伤。

（二）家庭因素。家庭溺爱，家里生活条件很好，一味地在物质上、行为上满足李同学的需要。妈妈把孩子多动症原因归结到自己身上，常常一说就流泪，说孩子已经很不幸了，不能再给他任何压力。对学校出现的种种不良行为，她都一概为他买单，老师家长告状，她低声下气道歉，损害同学东西，她及时买来赔偿，伤害同学，她二话不说拿钱解决……因此，李同学暴力、冲动、任性，不能体会别人感受，以多动症为借口，为所欲为。

（三）学校因素。一年级刚刚入学的时候，他有不良行为，老师一制止，他就倒在地上大哭大闹，闹得全班不安宁，老师们抱着惹不起躲得起的心理。因此他想干什么就干什么，上课随意走动，只要不闹出什么大的动静就好了。即使这样，他还是不收敛，经常搞得老师唉声叹气。因此孩子年级越高，越会察言观色，肆意妄为。

  二、爱心浇灌，打开个案辅导通道

孩子的这种不良行为，学生、家长和老师反映极大，任其下去，不但李同学自身各方面难以发展进步，全班同学在学校的学习和生活也深受影响。当务之急是采取必要措施改变李同学的不良行为。但是，李同学把老师的话当作耳边风。“亲其师，信其道”，所以要给他更多的关爱、理解和沟通，用爱心浇灌，打开对他的心理辅导通道。

（一）情感关心。平时多关注他的生活，像正常孩子一样对他嘘寒问暖，得知他没吃早饭，为他买来早饭。有时他自己活动过度，伤到了，赶紧送他去校医室，包扎伤口。平时一有空就和他聊一些生活中感兴趣的话题。

（二）学习关心。学习上关心他，一有空就给他补课，上课看他举手，尽量给他机会，让他发言，安排成绩好的同学和他同桌帮助他学习。请假拉下功课，主动为他补课。成绩有进步，及时表扬。

三、耐心耕耘，探寻个案转化之策

像李同学这样典型的注意缺陷多动障碍，不是一朝一夕，短时间就能改正成功的，会反反复复，所以要作好打持久战的心理。

（一）制定计划，确定改变目标

做任何事，都要有目标，目标指导行为。所以对李同学的教育，首先要确定教育目标，针对李同学的不良行为，提出具体教育目标，暂定改变前面分析的六种行为，同时制定详细的教育方案，注重个别辅导，比如开展结对帮扶活动，上至校长，德育处主任，下至班主任和班里优秀学生，一一开展和他进行结对活动先，和他交朋友，与他谈心。制定行为记录表，活动记录表，做好观察记录工作，并做好分析，随时改进教育策略，使他以稳定情绪适应学校对学习和生活。

（二）循序渐进，建构良好行为。

有了目标导向，孩子的良好行为构建就有了方向。但是过高要求会让孩子望而止步，于是笔者和李同学一起指定了分期实施目标，让孩子跳一跳就能摘到苹果，让孩子能尝到成功的乐趣，而不是高不可攀，一开始便失去信心。

（三）发挥特长，树立改变信心

李同学出身艺术世家，艺术方面有特长，结合他的特长，我们努力给他创设机会。比如国庆节，学校开展系列庆祖国活动，我让他担任班级唱国歌比赛指挥，他积极接受任务，努力练习，比赛中指挥出色，班级荣获一等奖，让老师和同学刮目相看。

（四）实行多方合力，矫正交往偏差

学校教育离不开家庭的支持，儿童的成长离不开家庭，多动症孩子也不例外。首先，结合家庭原因，笔者找家长谈话，让家长不要暗示孩子有多动症，要告诉孩子，他是一个聪明正常的孩子。另外，对孩子在学校出现的错误行为，要让他自己学会分析，自己承担责任，家长不能包办。在家里，家长也要起到榜样示范作用，多带孩子参加有益的活动，有意识地教育纠正他的不良行为。

通过一个学期的教育探索，李同学各方面都有了进步，但多动症自身的注意缺陷特征和各种难以消除的干扰因素，都会引发多动症儿童的不良行为反复甚至加重，作为教育者要细心观察，多方分析，爱心浇灌，耐心耕耘，持之以恒地做好多动症儿童的心理健康工作，还他们一片蓝天，让他们和别的孩子一样健康快乐地成长。最后，借用法国作家拉封丹写的寓言自勉：北风和南风比试看谁能把行人身上大衣脱掉，结果南风获胜。让我们一起做徐徐吹拂的南风吧！

【参考文献】

[1]刑贯荣：《浅谈多动孩子的教育及矫治》，《学前教育研究》

[2]熊忠贵：《儿童注意缺陷多动障碍的综合研究》，华中科技大学

[3] 蒋小娟、陆国建：《注意缺陷多动障碍儿童智力结构分析》，《中国临床心理学杂志》

[4]《多动症儿童的教育个案分析》百度文库网页

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