更新课程教学理念，转变体育教学方式

更新课程教学理念，转变体育教学方式

梁焕勇

广东省肇庆市德庆县高良中学 526600

摘要：在新课改逐步深入的背景下，各个学科都应积极响应切实推进教育教学改革，初中体育教师亦要勇于更新课程理念，转变教学方式，以培养学生兴趣为重要目标，探求初中体育教学的有效策略。本文立足多年教学实践，给出了几点有效的策略，分别是新颖体育项目，增加学生体育热情；借助体育游戏，丰富教学内容；把握正确的运动实践活动理念；重视分层式教学法的灵活应用。希望能够对初中体育教学中培养学生的兴趣起到一定的作用。

关键词：新课改；初中；体育教学

运动兴趣和锻炼效果是不可分割的两部分，对于青少年的健康成长至关重要。无兴趣便无锻炼效果可言；无效果，兴趣也只能是兴趣，而非增强体质的直接途径。体育课，正是在培养运动兴趣、达到锻炼身体的同时来健全学生人格、品格。知识是不断更新和发展的，而健康的体魄才是永恒的。

一、新颖体育项目，增加学生体育热情

教师在教学环节，应该要打开视野与思维，以发展学生体育能力和提高学生综合体育素质为基本原则，延伸出与传统训练相比能够达到相同锻炼目的、但形式却更加多样新颖的、能够激发学生参与积极性的项目，给被学业围绕的初中学生注入新鲜的活力血液，同时也成为一项与学习相并肩平等存在的、对人的发展具有重要意义的独立学科。

例如，课前热身环节，笔者将单调的绕圈跑改为伴随跑步音乐的螺旋跑或者蛇字形跑，并且在其中引入一些游戏因素，如：前后学生在同一个节奏点上必须出同一只脚，这样避免了因为队形紧凑和出脚不一致造成的踩踏问题，若中间有同学犯规而被发现者，重新组成单脚跑跳的队伍，它与原来的双脚跑步队伍便具有对比性与相互参看性，彼此相互成为旁观者，在达到课前热身目的的同时，达到了相较于以往懒散枯燥的机械式跑跳更能激发学生积极性、生发参与欢乐感的目的。

二、借助体育游戏，丰富教学内容

在初中体育课堂中，一般分为导入、新授、练习、巩固四部分，借助于恰当的体育游戏能够为四部分的教学注入活力，能够大大提升课堂教学的氛围，使学生在体育游戏中认识新的体育知识、学习新的体育技能，以寓教于乐的方式实现兴趣的培养。作为一名体育教师要能够结合教学内容，为学生设计安排一些有趣的体育游戏，使我们课堂导入更有趣，体育锻炼也具趣味性。笔者总结了几种类型的体育游戏，希望能够给大家以借鉴。

比如，快速跑类的游戏——抢占红旗，场地：在开阔的场地中，相距20米画两条平行线作为起点和终点，终点处左右间隔一定距离，设置两个标志桶作为各队红旗。队形：学生分为人数相等的两路纵队，在起跑线后正对本队红旗站立。规则：教师发令后，各队以接力的形式，排头跑至终点触摸红旗后，迅速返回与下一名同学击掌接力，依次循环，直至最后一名同学拿到红旗回到起点，最先完成的队伍获得胜利。借助于这一游戏，我们可以在各种跑步类的练习中进行运用，通过距离的设置，为短跑、中途跑的训练增添一些趣味性。再比如，球类的游戏——穿越火线。场地：篮球场一块，篮球两个。队形：学生分成人数相等的两组，前后相隔3米呈两路纵队站立，排头持球准备。规则：教师发令后，各队从前到后迅速传球，当球传至最后一名同学时，该同学迅速运球按“S”型路线依次绕过本组队友回到排头，接着继续向后传球，依次循环。每人运球穿越一次，最先完成的队伍获得胜利。通过这个游戏，考验了学生的篮球传球和运球的掌握程度，可以一种当做课堂检测和巩固。借助于形式多样的体育游戏，能够激发学生练习的热情，培养学生的兴趣。

二、把握正确的运动实践活动理念

在初中体育课堂活动中，我们要保证学生在活动过程中的自主性，不要给学生设置太多的条条框框，要尊重学生自主性的发挥。此外，我们还应该追求体育运动及锻炼活动的生活化，促使学生体育兴趣的有效培养。因此，我们要把握正确的运动实践活动理念，让学生在体育活动中充分发挥自己的个性和特长，展现自己的运动天赋，在运动实践活动中获取充足的成就感，进而实现体育兴趣的培养。

比如，我们要坚持“人人运动、健康第一”的指导思想，在日常大课间活动、阳光体育活动和每周五的社团活动中，该校根据学生的身心发展需要和现有资源，大力开展有利于健康的跳皮筋、丢沙包、踢毽子、篮球、足球等体育项目，吸引学生强身健体，在活动中养成良好的习惯，促进学生全面发展。在体育课堂自由活动时间，要给予学生充足的体育器材，让学生自由选择，基于自己的兴趣爱好和特长进行体育运动的练习。除此之外，我们还可以组织一些小型的对抗赛，像篮球、乒乓球、羽毛球的比赛，磨练学生的技术，体验体育竞技的紧张和快感。我们也可以和学生进行友好切磋，和学生打成一片。再这样的实践活动中，学生能够真正感受到运动的快乐，进而实现兴趣的培养。

三、重视分层式教学法的灵活应用

在初中体育学科中，体育项目丰富多彩，这些项目存在一些共性，但又具有各自的特点。因此，在教学中我们不能采取大众的教学方式，应该根据学生的不同基础、不同的学习接受能力进行不同方式和不同力度的辅导，即通过分层式教学法来提高学生自主学习的积极性。

比如，在“花样跳绳”的教学中，我们要以根据学生的实际情况，以及跳绳技术的评定要求，对本班的人员进行不同层次的划分，分别为甲，乙，丙三组。甲组：教学目标较高，实现学生对高难度动作的掌握，避免失误。对于这一组的学生，教师在指导时，只需简单的讲解和示范，其他靠学生自己领悟。乙组：教师在进行讲解和肢体动作的示范之外，要给予学生一定的亲身指导、个人指导，帮助学生纠正动作。C组：教师在教学的过程中，对跳绳的动作进行多次分解示范，并细致的讲解每一个动作，学生可发问，直到学生了解为止。层次相同的学生共同练习花样跳绳，而不同层次的学生相互分离教学。

总而言之，基于兴趣的学习是保证体育锻炼有效性的重要前提。在初中体育教学中，我们应该借助于不同的教学方式激发学生对体育运动热情，使他们在体育课堂中真正感到快乐，真正有所展现，有所收获，这样他们才能在真正喜欢上体育课，真正喜欢上体育运动。

参考文献：

[1]张学.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略探讨[J].人生十六七，2017（20）.

[2]王旺泉.探究初中体育教学中兴趣教学法的运用[J].考试周刊，2017（29）.